二年级语文下册 风娃娃1教案 语文a版

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1、风娃娃教学目标：1.认识10个生字。会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理；同时了解有关风的知识。教学重点：1．认识10个生字，会写8个生字。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点：感悟助人为乐的道理，培养做好事、助人为乐的优秀品质。教学准备：生字卡、词语卡、朗读录音带、课件（或课文插图）。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1．师：小朋友，你们喜欢娃娃吗？你们有什么样的娃娃？听说过风娃娃吗？（板书

2、课题：风娃娃）2．（出示课文插图）这就是风娃娃，你看它长得什么样？风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀！跟风娃娃打个招呼，想象一下风娃娃来时的声音——“呼呼呼”的声音。二、初读课文，自学交流。1．教师读第一自然段，引发朗读兴趣：“风娃娃长大了。它告别了风妈妈，呼呼呼地奔出了家门。”风娃娃去干什么呢？同学们快快来读课文吧。2．自己读课文，初步培养自学的好习惯。要求：（1）不认识的字要做上记号，多读几遍注音；（2）不懂的词语和句子也要做上记号，查一查工具书或联系上下文想一想；（3）一边读，一边想：课文写了什么？3．读后交流：（1）说说课

3、文写风娃娃做了些什么事情，或谈谈你读了课文后的感受。鼓励学生想到哪儿就说到哪儿，教师将学生的发言分类记下，待细读课文时再来评价点拨。（2）交流自学生字的情况：说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友，还有哪几个生字宝宝你觉得陌生？三、随文识字，扫清障碍。1．认读生字，初步积累词语。（1）读了课文，我们知道风娃娃为人们做了几件好事，风娃娃还给小朋友带来了一群生字宝宝呢，风娃娃想看看大家是不是认识它们了。谁来带大家认认这些生字宝宝？出示注音的要求会认字卡片，指名读：奔旷跺埋怨悔股跃纤缓教师及时纠正学生不正确的发音，注意指导：“奔”是前鼻

4、音，“旷”是后鼻音，“跺”读第四声，“埋怨”读mányuàn（可以告诉学生“埋”是多音字，还有一个读音读mái），“纤”和“缓”注意声母不要读错。（2）让生字宝宝回到课文里，找一找生字宝宝躲在哪个词、哪句话里，读读这个词、这句话。读读课后“我的词语库”。联系上下文说说“埋怨”“无影无踪”的意思。（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否会读、会组词。2．交流：还有哪些词语不懂意思？一起帮忙解决。查资料或看课件认识“大风车”“帆船”“风力发电站”。了解：风是一种自然能源。很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车以带动机器，来抽水和加

5、工粮食。现在人们还利用风车来发电，这样的发电站就是风力发电站。帆船的行驶也要靠风，风吹动船帆，推动船前进。四、指导写字，练习写字。1．出示要求会写字，复习字音，练习组词：野筝断悔流慢吸始2．启发学生用多种方法记忆字形。①“吸、筝、流”三个形声字，从理解形旁的意思入手去记住它。②“野、断、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、笔画分析等方法认清字形。3．指导写字。“悔、流、慢”都是左窄右宽。“吸、始、野、断”左边稍窄一点儿，注意它们左边的最后一笔都是很讲礼貌的，要让一让右边啊！“筝”是上下结构，下部分的“争”不要拉得太长，不然会超出

6、格子的。4．练习写字。要求写好后看看是否正确，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，可以利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。第二课时一、自由读文，理清条理。1．激发朗读兴趣。同学们，上节课，我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃。你想和风娃娃做朋友吗？想和风娃娃做朋友就要去认识它，了解它。风娃娃到底是个怎样的朋友呢？我们还是赶快读读课文吧，看看风娃娃都做了些什么事情。2．自由读课文，读通顺，边读边想：风娃娃都做了些什么事情？3．交流：风娃娃做了些什么事情？课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线，

7、吹动大风车、船帆、风轮。（板书关键词语。）4．讨论：风娃娃做的这些事，哪些是好事，哪件事不应该做呢？二、学习第二自然段。1．刚才小朋友都说，风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断。这是怎么回事呢？请一位同学来读读课文第二自然段。2．（投影第一幅插图）你看，这个小男孩站在草地上，手里捏着线轴，无可奈何地望着断了线的、越飘越远的风筝，嘴里一定在埋怨个不停呢！小朋友，你们都喜欢放风筝，要是你们的风筝被风吹断了线，你们会怎么埋怨？哟，你看（指图上的风娃娃），风娃娃听到你们的埋怨了。它也在说话呢。哪个小朋友最懂风娃娃的心思，来给风娃娃配音，把风娃

8、娃的话说出来？3．真是一群懂事的风娃娃。风娃娃，我听出你心里很后悔了，那么，接下来，你会怎么做？（生：我要尽力为人们做好事。）三、学习三至五自然段。1．自由选择板块研读。（1）过渡：风娃娃明白了“我要为人们做好事，人们才会喜欢我”的道理。刚才大家都说风娃娃接着是