转载基于课堂教学本质的语文备课与评

《转载基于课堂教学本质的语文备课与评》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、转载基于课堂教学本质的语文备课与评课原文地址：基于课堂教学本质的语文备课与评课作者：有思基于课堂教学本质的语文备课与评课天津师范大学初等教育学院丰向日博士n课堂是学生成长的地方，也是老师成长的地方，是师生生命共同绽放的地方。n只有当我们老师把课堂看作是自己生命的实践，是自己生命价值的体现和自身发展的组成，才能更好地促进学生的成长，教师也才能体现到职业带来的幸福和人生的价值。n教师的课堂生命实践：备课、上课、说课、听课、评课。一、课堂教学的本质与好课标准n死气沉沉的课堂，只是教师的独唱，学生毫无学习欲望，昏昏欲睡。n

2、内容的讲述毫无条理、思维混乱，学生不知所云、一头雾水。n教师一味地讲述，学生一心地记笔记，黑板上爬满密密麻麻的符号。n课堂上热热闹闹，实则空洞无物，最后学生一无所获。作为教学必备的要素(一)关注结果课堂教学的目的是促进学生的全面发展，让每位学生学有所得、各有所获，教学的实质在于学生得到了什么。每个人在人生之初积累知识，尔后就可以无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。…如果最初的教育提供了有助于终身继续在工

3、作之中和工作之外学习的动力和基础，那么就可以认为这种教育是成功的。《教育--财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》n欧盟最近提出了一个参照性框架，称之为"终身学习的关键能力"，关键能力之"能力"，是知识、技能与态度的结合；每个人都需要关键能力，以实现个人的发展与完善，成为主动的公民，融入社会，获得就业。(二)明释内容教学活动必须有一定的内容载体，表现为学生学习某种特定内容的活动，其中必然也包括学生自身的经验。教学始终是有对象的，教学过程总是与某种程度上掌握这个对象、与一定的成功或成就相联系的。如果有人并没有通过

4、某种手段确切地呈现要学习的内容，却说自己正在教学，这将是令人费解的。(三)教学相依相对学生自学而言，教学是在教师的指导下使不想学的学生想学，使想学的学生持续地学。教师的指导能使学生学得更多、更快、更好。教学的本质应是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。教学包括教和学两方面，教的直接目的在于促进学生的学，促进学生的发展，而学生的学、学生的发展从根本上讲要通过学生自己的学习才能实现。所以教不是凭空，要依据学生的学来进行，引起、维持和促进都要以学为依据，遵循学的特点和规律。教学相依即师生关系，是主导主体的问题，动态地

5、看教学，师生是互动关系。(四)引起意向教学不只是传授知识或演示技能，不只是让学生学习某种东西，教学还需要引起学生的学习意向，引起学生积极参与教学活动。引起学生的学习意向，意味着把学生置于教学活动的中心。没有学生的参与，教学无从谈起。只有切实满足了学生在认知、情感等方面的需求，才能使教学活动具有不竭的动力。有人：-关注人的成长状态-关注人的发展需求有趣：-兴趣-志向有效：-效果-效率-效益有品：-整体呈现优雅格调和美感二、语文备课的核心工作1、国外上课前的准备工作表n大家备课时主要考虑什么?n自己的教，还是学生的学?

6、n我要教什么，还是我要怎么教?n对该班学生进行简要介绍(包括有特殊要求的学生)n该课的教学目标，即学生在这堂课上将会学到什么?n为什么教学目标是适合这些学生的?n这些目标是怎样来支持学区课程以及内容标准的?n这些目标是怎样与更广泛的课程目标相联系的?n计划怎样调动学生参与到教学中，你怎样做?学生怎样做?n在这一领域，学生面对的主要困难是什么?你打算怎样去克服这些困难?n你上课需要哪些教学器具(列举)?n你打算怎样去评价学生?你用的评价程序是什么?n你对评价结果将如何处理?n备课的关注点始终是学生n备课的线路从教学内

7、容到教学方法，也就是说从教什么到怎么教。n备课的要点主要考虑的是教什么、怎么教、用什么教、教会了吗n2、备课的整体思路n备课要基于学生的学n备课首先要考虑教什么3、语文课程内容、教材内容、教学内容n语文课程内容：指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、概念、原理、技n能、策略、态度、价值观等要素。回答的是语文课程"教什么"的问题；从学生学的角度看，是对学什么的规定。语文课程标准规定的就是课程内容。n语文教材内容：指为了有效地反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。语文教材内容说的是用什么

8、去教。n语文教学内容：指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的"重构"--处理、加工、改编乃至增删、更换。既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容创生。教学内容是在教学过程中创造的。n教材内容与课程内容：教什么在决定着用什么去教，教材内容必须反映、体现课程内容。课程内容必须教