轴对称图形教案设计

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1、《轴对称图形》教学设计教学内容：人教版数学二年级下册第三单元教学目标知识与技能：初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。情感态度与价值观：引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。教学难点：准确画出对称图形的对称轴。教学准备教师：多媒体教学课件等。学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。一、情景导入1、猜一猜老师先变一个魔术：把一张纸对折，在折痕边画一些图形（房子的一半）

2、，现在沿着图形边，把它剪下来，你能猜一猜，能剪出什么图形？（生猜房子）老师这里还有一些图形，大家只能看到图片的一半，看看谁最聪明，能够把它猜出来，好不好呀？师：请看第一个，这是什么？师：肯定吗？生：肯定。[师(展开图片）：这是一朵花。下面一个看仔细了，(拿出图片：螃蟹）师：这是什么？生猜(老师边说边展开螃蟹)这是一只螃蟹2、说特点[那我们来看看这些图形，同学们为什么那么快就把它猜出来呀，你们只看到了它的一半呀？]生：因为它们的左边和右边都是一样的。师：那咱们来看看这朵花，左边和右边哪里一样呀?生：大小一样，形状一样。师：非常好。这朵花左边和右边的形状、大小都是一样的。生：它们都是对称的。

3、（教师板书：对称）师：你说的对称是什么意思？生：它们可以重叠起来。生：就是两边都一样。师：左右两边的图形形状相同、大小一样，这样的图形是对称图形。3、寻找对称现象师：其实，像这样对称的现象在我们生活中还有很多。你能不能去找一找？生：黑板是对称的。生：门是对称的……二、分类验证，认识轴对称图形1、分类老师也找到一些，我把它们画下来就成了这样一些平面图形。这些图形都是对称的吗？你能根据对称或不对称给它们分分类吗？学生开始分类，有些确定是对称的，有些不是对称的，还有一些不确定。师：这些图形究竟是不是对称图形，还需要验证。2、验证（1）初步验证，发现轴对称图形的特征。师：怎样验证呢？生：可以对折

4、。师：对折！（板书：对折）这个方法听起来不错，怎样对折呢？（指名以为学生上台，一边将蝴蝶图片对折，一边介绍：我把蝴蝶图片这样对折后，两边都一样了）师：你说的两边都一样，就可以说对折以后，两边重合了。（板书：重合）下面，我们就用这种方法验证其他几个图形是不是对称图形。（2）小组合作验证，验证轴对称图形的特征（3）汇报交流，明确轴对称图形的特征请一个小组4名同学通过实物展台，边操作边汇报。生：我把树叶对折，发现两边重合了，所以树叶图形是对称图形。(教师将树叶图片横着贴在黑板上）生：我把音符对折，两边没有重合，所以它不是对称图形。师：难道两边一丁点儿也没重合吗?生：上面重合了，下面没有重合。师

5、：你观察得真仔细，像这样一部分重合，另一部分没有重合，我们可以说，没有完全重合。(板书：完全重合）生：我把“右转弯”图形对折，两边没有完全重合，所以它不是轴对称图形。师：用“完全重合”来描述真准确。生：我把飞机图形对折，两边完全重合了，它是对称图形。师：(反问）你凭什么说它对折后完全重合了？生：我把它对折以后没有一丁点儿不重合的，不多也不少。师：没有一丁点儿不重合的，不多也不少就是完全重合了，这位同学说得清楚吗？生：(齐)清楚师：刚才我们通过把飞机图形对折以后，两边完全重合可以判断飞机图形是对称图形。(将飞机图片贴在黑板上)师：(旋转飞机)现在它还是对称图形吗？师：(再旋转飞机)还是对称

6、图形吗?生：(齐）是。师：怎么还是对称图形？生：不管你怎么转，它都是对称图形生：是不是对称图形和它在哪个位置没有关系，不管怎么转，它还是那个图形。师：是啊！无论怎么摆放，只要将图形沿直线对折，两边能完全重合，这个图形就是对称图形。3、归纳（1)小结轴对称图形。师：这样沿一条直线对折以后两边能完全重合的图形做轴对称图形。（在“对称图形”的前面补充板书“轴”）师：为什么叫轴对称图形？(加重“轴”字的语气)轴在图形的什么位置？谁来指一指？师：对折时折痕所在的直线叫做对称轴。(教师画对称轴并板书：对称轴）师：树叶图形的对称轴呢？（师在图片上画出蝴蝶、树叶、飞机的对称轴）（2）整理轴对称图形。师：

7、比比谁的反应快。请各小组把你手中的轴对称图形交给小组长，组长检查正确后放入封。再请大家把不是轴对称图形的交给组长，放入信封，组长把信封放回抽屉。三、拓展运用，理解轴对称图形1.剪一剪。师：现在，你们想不想动手裁剪一个轴对称图形？不过，在动手之前是不是应该先思考，剪什么？怎么剪？先干什么？再干什么？(师生交流后，学生动手自由剪轴对称图形，教师巡视指导）四、新旧知识结合，巩固轴对称图形1、平面几何图形辨析师：我们结识了新朋友，也不能忘记