轴对称图形教案设计

轴对称图形教案设计

ID:29451716

大小:355.33 KB

页数:8页

时间:2018-12-20

轴对称图形教案设计_第1页
轴对称图形教案设计_第2页
轴对称图形教案设计_第3页
轴对称图形教案设计_第4页
轴对称图形教案设计_第5页
资源描述:

《轴对称图形教案设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《轴对称图形》教学设计教学内容:人教版数学二年级下册第三单元教学目标知识与技能:初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,能找出对称图形的对称轴,并能用自己的方法创造出轴对称图形。过程与方法:通过观察、思考和动手操作,培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。情感态度与价值观:引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的数学审美情趣。教学重点:认识轴对称图形的特点,建立轴对称图形的概念。教学难点:准确画出对称图形的对称轴。教学准备教师:多媒体教学课件等。学生:白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。一、情景导入1、猜一猜老师先变一个魔术:把一张纸对折,在折痕边画一些图形(房子的一半)

2、,现在沿着图形边,把它剪下来,你能猜一猜,能剪出什么图形?(生猜房子)老师这里还有一些图形,大家只能看到图片的一半,看看谁最聪明,能够把它猜出来,好不好呀?师:请看第一个,这是什么?师:肯定吗?生:肯定。[师(展开图片):这是一朵花。下面一个看仔细了,(拿出图片:螃蟹)师:这是什么?生猜(老师边说边展开螃蟹)这是一只螃蟹2、说特点[那我们来看看这些图形,同学们为什么那么快就把它猜出来呀,你们只看到了它的一半呀?]生:因为它们的左边和右边都是一样的。师:那咱们来看看这朵花,左边和右边哪里一样呀?生:大小一样,形状一样。师:非常好。这朵花左边和右边的形状、大小都是一样的。生:它们都是对称的。

3、(教师板书:对称)师:你说的对称是什么意思?生:它们可以重叠起来。生:就是两边都一样。师:左右两边的图形形状相同、大小一样,这样的图形是对称图形。3、寻找对称现象师:其实,像这样对称的现象在我们生活中还有很多。你能不能去找一找?生:黑板是对称的。生:门是对称的……二、分类验证,认识轴对称图形1、分类老师也找到一些,我把它们画下来就成了这样一些平面图形。这些图形都是对称的吗?你能根据对称或不对称给它们分分类吗?学生开始分类,有些确定是对称的,有些不是对称的,还有一些不确定。师:这些图形究竟是不是对称图形,还需要验证。2、验证(1)初步验证,发现轴对称图形的特征。师:怎样验证呢?生:可以对折

4、。师:对折!(板书:对折)这个方法听起来不错,怎样对折呢?(指名以为学生上台,一边将蝴蝶图片对折,一边介绍:我把蝴蝶图片这样对折后,两边都一样了)师:你说的两边都一样,就可以说对折以后,两边重合了。(板书:重合)下面,我们就用这种方法验证其他几个图形是不是对称图形。(2)小组合作验证,验证轴对称图形的特征(3)汇报交流,明确轴对称图形的特征请一个小组4名同学通过实物展台,边操作边汇报。生:我把树叶对折,发现两边重合了,所以树叶图形是对称图形。(教师将树叶图片横着贴在黑板上)生:我把音符对折,两边没有重合,所以它不是对称图形。师:难道两边一丁点儿也没重合吗?生:上面重合了,下面没有重合。师

5、:你观察得真仔细,像这样一部分重合,另一部分没有重合,我们可以说,没有完全重合。(板书:完全重合)生:我把“右转弯”图形对折,两边没有完全重合,所以它不是轴对称图形。师:用“完全重合”来描述真准确。生:我把飞机图形对折,两边完全重合了,它是对称图形。师:(反问)你凭什么说它对折后完全重合了?生:我把它对折以后没有一丁点儿不重合的,不多也不少。师:没有一丁点儿不重合的,不多也不少就是完全重合了,这位同学说得清楚吗?生:(齐)清楚师:刚才我们通过把飞机图形对折以后,两边完全重合可以判断飞机图形是对称图形。(将飞机图片贴在黑板上)师:(旋转飞机)现在它还是对称图形吗?师:(再旋转飞机)还是对称

6、图形吗?生:(齐)是。师:怎么还是对称图形?生:不管你怎么转,它都是对称图形生:是不是对称图形和它在哪个位置没有关系,不管怎么转,它还是那个图形。师:是啊!无论怎么摆放,只要将图形沿直线对折,两边能完全重合,这个图形就是对称图形。3、归纳(1)小结轴对称图形。师:这样沿一条直线对折以后两边能完全重合的图形做轴对称图形。(在“对称图形”的前面补充板书“轴”)师:为什么叫轴对称图形?(加重“轴”字的语气)轴在图形的什么位置?谁来指一指?师:对折时折痕所在的直线叫做对称轴。(教师画对称轴并板书:对称轴)师:树叶图形的对称轴呢?(师在图片上画出蝴蝶、树叶、飞机的对称轴)(2)整理轴对称图形。师:

7、比比谁的反应快。请各小组把你手中的轴对称图形交给小组长,组长检查正确后放入封。再请大家把不是轴对称图形的交给组长,放入信封,组长把信封放回抽屉。三、拓展运用,理解轴对称图形1.剪一剪。师:现在,你们想不想动手裁剪一个轴对称图形?不过,在动手之前是不是应该先思考,剪什么?怎么剪?先干什么?再干什么?(师生交流后,学生动手自由剪轴对称图形,教师巡视指导)四、新旧知识结合,巩固轴对称图形1、平面几何图形辨析师:我们结识了新朋友,也不能忘记

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。