新人教版小学语文六年级上册《詹天佑》精品教案

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1、新人教版小学语文六年级上册《詹天佑》精品教案　　教学目标：　　1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。　　3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。　　4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。　　课时安排：3课时　　重点和难点：　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。　　难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学设计　　　　　第一课时　　教学

2、目标：1、读通课文，初步感知。　　2、给课文分段并学习课文第一、二段。　　教学过程：　　一．看图导入　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。　　（学生介绍）　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。　　二．整体感知，理清文章脉

3、络。　　1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。　　（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）　　2．认识过渡句，理清段落层次。　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在

4、文中起了什么作用。　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）　　三．学习第2、3自然段　　1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？　　2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）　　3.请个别学生回答：　　（1）当时的情况怎样？　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）　　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应

5、他们的什么要求呢？　　（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”　　这句话我们还能看出什么？　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）　　还能从课文的哪里看出这点？　　（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）　　（3）全国的反映如何？　　用文中的一个词来概括。（轰动）　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？　　（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）　　表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）　　

6、有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？　　（请2到3人回答）　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？　　（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）　　5.有感情地朗读课文（齐读）　　四.作业　　完成课堂作业本　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、细读课文，学习课文第3、4段。　　2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。　　3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。　　重难点：　　重点：感受詹天佑严谨的科学态

7、度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。　　难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。　　一、调节课堂气氛。　　同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。　　但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？　　（请个别学生回答）　　谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？　　二、导入　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？　　三、学习第3段　　1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:　　詹天佑在修筑

8、京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。　　请一位同学来讲讲　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）　　2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理