小学语文识字教学经验材料：识字课堂——孩子们的迪士尼

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1、识字课堂——孩子们的迪士尼前言：在全世界儿童的心中，迪士尼乐园是“地球上最快乐的地方“。作为娱乐界的领头羊，迪士尼企业文化最核心的理念就是“快乐”两字，生产快乐，提供最好最特别的快乐体验，是迪士尼乐园一直的坚持，在那里，孩子们快乐中主动参与、勇于尝试、乐于挑战。反观识字课堂上师生的表现，教师采用的教学方法比较单一，范读、跟读、针对字形偏旁的反复讲读、多遍的抄写等老套路已经激发不了学生的学习热情，学生兴趣缺缺、神游太空，教师心急如焚、一腔心血向东流。如何让学生在快乐的情绪中产生主动学习的愿望，保持热忱持久的

2、学习劲头，迸发探究钻研的学习热情，这是我们学校语文教研组的老师们一直探讨的课题。一、立足识字课堂，思考识字教学著名文学家郭沫若先生说：“识字是一切探求之第一步。”《语文新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点，”并将第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600—1800个，占小学阶段识字量的60%。《语文新课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。为了更好地实现新课标对识字教学的要求，我们首先必须对自身的识字课堂有个客观准确的分析。我校学

3、生3600多名，教师119人，有效地管理这支庞大的队伍，是对我们教研管理的考验，长期摸索下来，我们形成了一套系统有序的教研管理模式。在教务处的管理下，全校分为语文、数学、综合三大教研组，每个教研组每周都有教研日，组下按学科、年级分若干教学组，教研组大教研9和教学组小教研活动交替进行，集体备课等多种教研形式穿插其中。因此我们集体教研为识字课堂的分析提供了有利条件。例如，我们组内设计了《快乐识字问卷》，在1—3年级随机抽查的75名学生是问卷对象，问卷内容涉及到识字量、识字方法、识字情绪等多方向，对识字效果做了

4、一个全面的调查。从问卷调查分析中发现，学生喜欢灵活、开放、快乐的课堂，不喜欢老师使用机械、单一的方法重复训练。教师中，年轻教师反映对于识字课感到任务重，教学无技巧，对于“教方法”、“用方法”识字方面感到吃力；老教师在多媒体应用上不太适应，而且难以突破传统教学方法，统计中发现的这些问题，正是我们要思考的，如何结合师生愿望，打破单一的识字教学局面，构建一个轻松、多样、和谐的识字课堂。在交流中，我们产生了一个大胆的想法，将迪士尼的快乐理念渗透到识字教学中。于是，我们结合乐园文化，开始了摸索实践。二、结合乐园文化

5、，构建识字课堂低年级学生爱玩好动，不能长时间专注于某一项事物，一般来说，7～10岁的学生注意力的黄金时间是20分钟左右。在迪士尼，角色扮演和童话情境创设是吸引孩子、营造快乐氛围的重要手段。如何将这一方法有效运用到我们的识字课堂中？一个很好的方法就是游戏。儿童心理发展学中指出“游戏是儿童最佳的学习方式”。认知理论派皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的手段，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行为结合起来的手段，游戏室教育实践中根本不能也无法避开的活动形式。我们在识字课堂中，鼓励老师运用一些识字

6、小游戏，运用较多的有当小老师、开火车、摘果子、找朋友、猜谜语等，采集这些游戏后，我们在研究中再给游戏整合分类：语言类游戏有9猜谜语、顺口溜、唱儿歌等，竞技类游戏有争当小老师、小画家、汉字活字典、摘果子等，在创造性游戏中，学生自编生字顺口溜、自编生字谜语等。当然，游戏在课堂中的运用是灵活的，要根据学科及学情相机运用，下面我们就具体聊聊我们是如何运用的。三、尊重课堂学情，游戏辅助识字（一）识字课堂情境化。利用卡通形象、影像、引读创设愉悦有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。我们的有个老师，抓住了孩子们都喜欢喜羊

7、羊这个动画人物的特点，让喜羊羊带领学生勇闯读音迷宫和识字迷宫，就出被灰太狼关在汉字迷宫中的羊村长。孩子们积极性非常高，带着一种正义感参与到游戏识字中。二年级有一节识字课《读读词语识汉字》：荷花菊花山茶花草莓菠萝紫葡萄莲藕蘑菇卷心菜茄子葫芦青豆角课文第一部分是以草字头为基本构字部件的字，于是，我们的老师设计了一个活泼可爱的主题人物——草娃娃，以“与草娃娃同游花园、果园、菜园”的童话设想，为孩子们创建一个轻松愉快的识字园地：1.猜偏旁（课件出示甲骨文中的草字头）2.指导书写“草字头”：注意在田字格的上半格书写

8、。师：老师给它取了个名儿，叫“草娃娃”。游戏一：草娃娃逛花园（1）问：草娃娃把我们带到哪儿了？课件出示：荷花、菊花、山茶花的图片（草娃娃把我们带到了花园。）相机板书：花9（2）引读识字。师引：花园里的花真多啊，真香啊！有——生读：荷花、菊花、山茶花找规律：孩子们，有什么发现？小结：很多花类的植物都是带草字头的。（相机指导构字规律）。和前面不同的是，这位老师字创造了一个符合课文内容的卡通形象，也十分有趣，在创设的童话氛围中，学生