二年级语文上册 奇妙的歌手 2教案 北京版

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1、奇妙的歌手教学目标1.学会8个生字、认识6个字。2.能够正确、流利地朗读课文。3.初步学习抓住重点词语，串联课文主要内容的方法。教学重点能够正确读、写“组、队、悦、节、奏、洪、优、秀”这八个生字，并能联系生活实际理解词语“优秀、悦耳、节奏、洪亮”的意思。教学难点能够正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解蟋蟀、青蛙、蝉是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手。教学用具多媒体课件。教学过程：一、质疑导入新课同学们，今天我们继续学习一篇与小动物有关的童话。谁来读读课题？19、《奇妙的歌手》（预设：指导读好课题----这位同学读得对不对？怎么读好它？齐读课题）那么在

2、你读了课题之后都知道了些什么呢？（预设：我知道了这篇童话是讲歌手的事，歌手就是用嗓子唱歌的人。）除了这些之外，你们还想知道什么？（预设：我还想知道“奇妙”是什么意思？谁是奇妙的歌手？为什么叫它们“奇妙的歌手”？）随着学生的提问教师在相应的位置板书。二、初读课文1.大家的问题提得很好，既然有问题了，咱们就得解决，那么怎样才能很好地解决这些问题呢？我们得到哪里去找答案？（书中）好的，现在请大家快去到书中找找吧！课件出示---读书小提示：（1）轻声自由读课文，把读不准或不会读的字音用圆圈圈上；把读不好的句子用括号括出来。把你遇到的困难和小组的伙伴说一

3、说，请他们帮你纠正。（小组内纠正读音、句子）指名读书，其他同学认真听，并在书上点出他读错的字音或读得不好的句子，想一想，应该怎么读？（交流反馈）下面请同学们再读一遍课文，课件出示---读书小提示：（2）这次不但要读准字音，还要把你不理解的词或句子用横线画出来。（预设：读书---画词或句子---交流---解疑---板书学生不理解的词语）2.指导“小青蛙的叫声又洪亮又有节奏”这一句子的朗读。（1）读句子：小青蛙／的叫声／又洪亮／又有节奏（2）理解“洪亮”一词的意思：A.请你们声音洪亮地读一遍这个句子（结合生活实际理解“洪亮”，声音响亮。）B.说一说

4、这个字你是怎样记住它的？（旧字换偏旁：哄—洪；旧字加偏旁成新字：共—洪）C.描红。（体会字的间架结构）（3）理解“节奏”一词的意思：A.听听青蛙的叫声，可以跟着拍节奏。B.说一说这个字你是怎样记住它的？（三人一天去演奏）在书写时需要注意什么？（“奏”的最后一笔是点）C.描红（体会字的间架结构）（4）词语积累：又（）又（）----两个特点同时存在例：我们的教室又（）又（）我们的学校又（）又（）我的妈妈又（）又（）……3.指导“歌声好像悦耳的琴声”这一句子的朗读。（1）读句子：歌声／好像／悦耳的／琴声（注意：声断气不断）（2）理解“悦耳”一词的意思

5、“悦”A.这个字可以怎么记？（还可以通过字理来记字）B.解词“悦耳”。（结合字义理解词义；配乐结合声音感受词义）C.笔画及笔顺跟随。（课件出示相应的图片）D、描红。（体会字的间架结构）4.指导“在这些优秀的歌手中，有不少是不用嗓子唱歌的，多奇妙哇！”这一句子的朗读。（1）读句子：在／这些／优秀的／歌手中，有不少／是不用／嗓子唱歌的，多／奇妙哇！（2）理解“优秀”一词的意思：A.这个词我们经常用到，你喜欢这个词吗？为什么？（优秀的学生，优秀的作业……）B.这个“优”字我们常见，大家一定都会写了，而这个“秀”字我们该怎么记住它呢？（香—秀；乃+禾—

6、秀出示字理）C.笔画及笔顺跟随（课件出示相应的图片）D.描红。（体会字的间架结构）5.课件出示本课的生字：（1）生字：组队悦洪优节奏秀（2）观察：你发现了什么？（左右结构的字：左窄又宽；上下结构的字：上扁下宽，上要盖住下）（3）书写左右结构的字。（每个写一遍---实物投影展示一名同学的书写情况，提出优、缺点---再写一遍---再展示）（4）书写上下结构的字。（每个写一遍---小组内展示书写情况，提出优、缺点---再写一遍---再交流）三、抓住重点词语，串联课文内容同学们，如果把这些生字朋友送回到课文中去，你能有感情地读出课文中的词句吗？（有感情

7、地朗读课文，把对你有启发的词或句子用波浪线画出来）1.请大家读一读下面的词语。课件出示：小黄莺蟋蟀（蛐蛐儿）青蛙蝉（知了）组织合唱队声音优秀奇妙好像悦耳的琴声又响亮又有节奏十分动听你能不能选择上面这些词语，说说课文主要讲了一个什么故事？2.课件出示：小黄莺要（），它发现（）、（）、（）是（）的歌手。（学生填空，学习抓住重点词语，串联课文主要内容的方法）四、课后小结通过这节课的学习，你解决哪些问题了？还有什么问题没有弄明白？（学生总结）五、作业熟读课文，查阅相关资料，试着解答疑问，下节课交流。