二年级语文上册 美丽的丹顶鹤教案 苏教版

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1、美丽的丹顶鹤教学目标：1.学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习书写“却”、“引”、“传”3个生字。教学过程：一、情景导入师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。飞呀飞呀，他们飞到了我们的身边，齐读课题——《美丽的丹顶鹤》。1.上节课我们走近了丹顶鹤，了解了丹顶鹤，读通了课文，认识了一些生字词，这些词你会读吗？抽读词语：唱着歌儿翅膀边儿引吭高歌展翅飞翔逗人喜爱无忧无虑遥远的北方黄海之滨2.通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？二、学文师

2、：是呀，丹顶鹤究竟美在哪呢？这节课我们就来寻求答案。请小朋友们轻轻地打开课文，读读课文，找一找课文哪几个自然段写出了丹顶鹤的美丽。（2、3小节）你们真会读书。那我们就先来学习第二小节。（一）学习第二小节1.丹顶鹤哪里美呢？自己读读第二小节找一找。2.（出示：课文第二小节内容）（指名说丹顶鹤哪里美呢？）3.学生交流：（1）第一句话生：丹顶鹤的羽毛很美。指读第一句话。师：它的羽毛美在哪？（生：洁白）师评：你真会读书，多么纯洁的颜色。那丹顶鹤是不是浑身的羽毛都是洁白的呢？生：不是，丹顶鹤脖子和翅膀边儿的羽毛却是黑色的。师：虽然是两种完全不同的颜色，课文中用了两个字“而……却…

3、…”把这两种颜色连起来了，白色的身体，黑色的边，多奇特啊，谁愿意来读读这一句话，读出丹顶鹤的纯洁，美丽？（进行朗读指导）（2）第二句话师：丹顶鹤还美在哪儿啊？生：丹顶鹤还美在头顶。（出示第二句话），指名读第二句话。师：头顶美在哪儿？生：鲜红鲜红的。（指导读好这个词）师：对，那么红，头顶真像嵌着（引读）——生：红宝石师：美不美？谁来通过你的朗读来体现丹顶鹤的美。（进行朗读指导）评：红得多鲜艳！红得多么富有光泽！红的多可爱啊！那你现在知道丹顶鹤的丹是什么意思吗？就因为丹顶鹤的头顶这么红，这么美，所以人们都叫它——（丹顶鹤）丹就是——（红）的意思。课题“丹”描红师：你能用“因

4、为……所以……”说说丹顶鹤名字的由来吗？白、黑、红组合在一起是那么美，那么和谐，这一小节写出了丹顶鹤的——颜色美（指，板书：颜色美）4.让我们一起美美地读一读这段话，读出丹顶鹤的高贵、美丽。5.师：（播一段音乐）老师听了你们的朗读真想做一个画家，用画笔来再现它的美丽。小朋友，让我们一起闭上眼睛，静静地把丹顶鹤的美丽深深地记在脑海中。6.师：一二三，睁开眼睛，瞧，丹顶鹤来了，小画家们拿起你们手中的彩笔让我们来为丹顶鹤打扮一番吧。（师引背）出示：丹顶鹤有一身（）羽毛，而（）却是（）的。它的头顶（），（）的，怪不得人们都叫它（）。（二）学习第三小节1.丹顶鹤除了颜色美，还美在

5、哪？自己读读第三小节。2.你觉得丹顶鹤还美在哪？（出示第三小节）（1）第二句话生：我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长也很美师：多修长的丹顶鹤啊，这三个长写出了丹顶鹤的形体很美。（板书：形体美）师：谁来赞赞这修长的丹顶鹤？（朗读指导）评：真修长！真美！多像一位修长、美丽的芭蕾舞演员。（齐读）3.你觉得丹顶鹤还美在呢？生：我觉得丹顶鹤“引亢高歌”、“展翅飞翔”的样子也很美（出示第三句话）你能来读读这句话吗？（指读）出示：“引吭高歌”、“展翅飞翔”图，理解这两个词语。师：（是指“引吭高歌”图）仔细看，认真听，丹顶鹤在干什么？生：丹顶鹤正伸长了脖子，放开嗓子大声的唱歌。师：对

6、，丹顶鹤正在引吭高歌呢！出示“引吭高歌”这个词，指导读好这个词。师评：你们瞧，丹顶鹤引吭高歌的样子多么高贵、典雅，让人回味无穷。师：这只丹顶鹤又在干什么呢？生：它正展开了翅膀，在蓝天中飞翔。师：你能来演一演丹顶鹤展开翅膀飞翔的样子吗？（指名表演），这就叫展翅飞翔（出示“展翅飞翔”这个词）指导读好这次词。师评：丹顶鹤的动作多么的舒展，展翅飞翔的样子也是那么高雅。师：丹顶鹤的这两种姿态都很美，课文用上了那些词把它连起来了呢？师：丹顶鹤无论什么姿态都是那么美，那让我们用朗读来赞美一下它优美的姿态。（指导感情朗读）师：丹顶鹤还有许多优美的姿态呢，我们在一起来欣赏一下。（姿态图连

7、续播放音乐）你能学着书上的样子来赞一赞丹顶鹤优美的姿态吗？完成口头练习：丹顶鹤不论是在（），还是在（），都显得那么高雅。4.师（引读）：丹顶鹤不光色彩美、体形美，而且姿态也很美，正因为如此，连神仙都要把它当作旅伴，所以人们又叫它仙鹤。5.丹顶鹤形体美、姿态美，难怪那么逗人喜爱。出示第三小节第一句话。（齐读第三小节）让我们带着对丹顶鹤的喜爱之情来美美地读读第三小节。（配乐朗读）（三）学习第四小节。1.这么美丽的丹顶鹤，大家都很喜爱它。人们是怎么喜爱它的呢？齐读第四自然段。2.你们看，丹顶鹤正无忧无虑地生活着（出示画面）仔细看，它们在干什么呢