人教版小学五年级上册美术教案教案全册

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1、五年级美术教案湖里小学　学年度一学期教学计划一教学大纲对本年级本学科的基本要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二对教材体系和内容的简要分析我校采用的是人民教育出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童

2、的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。五年级美术教材一共分为16课。每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。三对本班学生学习情况的基本分析五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力四改进教法

3、提高质量的设想1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加

4、深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。7、教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录

5、像、范画、参观、访问、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。五课时分析总课时：23课时教学进度表周次日期教学内容19.2-9.6第一课《色彩的对比》29.9-9.13第二课《色彩的和谐》 39.16-9.20第三课《美丽的纹样》49.23-9.27 第四课《趣味文字》  59.30-10.4国庆节6

6、10.7-10.11第五课《画龙点睛》 710.14-10.18第六课《快乐刮画》     810.21-10.25第七课《无笔画》910.28-11.1第八课《鸟语花香》1011.4-11.8第九课《诗情画意》1111.11-11.15第十课 《彩墨脸谱》1211.18.11.22第十一课 《陶泥的世界》《为解放军叔叔画张像》1311.25-11.29第十二课《元宵节里挂彩灯》1412.2-12.6第十三课《太空新居》1512.9-12.13第十四课《会跳的玩具》 1612.16-12.20第十五课《神奇的装饰柱》1712.

7、23-12.27第十六课《电脑美术》——“反色”的效果《珍爱国宝》1812.30-1.3第十七课《电脑动画》191.6-1.10 第十八课《美术学习记录袋》201.13-1.17第十九课《爱护家园》211.20-23第二十课《珍爱国宝》——古代的陶瓷艺术课题第1课色彩的对比总第1课时教学目标1、学习和运用色彩的对比知识。本课第1课时2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。课型：新授3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。重点从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

8、教具：课件水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。难点大胆运用色彩对比知识于练习中。教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价1、组织教学2、谈话导入：（1）我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请同学们用形容词还形容一下。（2）但如果世界上没有了色彩又会怎样