人教版小学音乐一年级下册《小动物唱歌》教案设计

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1、人教版小学音乐一年级下册《小动物唱歌》教案设计课题：《小动物唱歌》课时安排：一课时教材分析：《小动物唱歌》是人教版音乐新课程标准实验教材第二册第三单元的第一课。这是一首描写动物的创作歌曲。C大调，规整的上、下句结构，弱起小数小节是本课学习的难点，在教学中可以通过按节奏读歌词等环节淡化难点。在音乐活动中，应引导学生寻找并正确运用力度记号，在歌曲中正确演唱。同时，鼓励学生进行创编歌词、表演以及制作头饰等多种趣味性活动，以丰富学生的情感世界，发展其创作能力。教学目标：1、情感目标：培养学生的合作精神，创新品质和热爱小动物的感

2、情。2、知识目标：通过各种游戏活动，让学生发现声音不仅有高低，还有强弱，认识力度记号f和p。3、技能目标：指导学生在音乐中正确表现音的强弱，学唱并表演《小动物唱歌》。教学重点：1、学习《小动物唱歌》根据歌词内容做体态律动。2、感知声音的强弱，并能正确地视唱，表现。教学难点：跟琴唱准节奏、强弱，掌握歌曲中的弱起小节。教具准备：琴、录音机、伴奏带、打击乐器、小动物头饰教学过程：一、组织教学1、课前律动2、师生问好二、音乐活动：声音的强弱1、导入新课教师导入：同学们，你最喜欢哪一种动物？2、模仿小动物声音活动：大家一起学学它

3、们的叫声，看谁学得最象，请他上台来带头饰角色扮演。3、播放图片，让学生聆听声音今天老虎看到和自己长得很像的猫，想和他比试比试谁的嗓门儿亮。这两种动物的叫声，让学生自行辨别声音的大小。小结：（出示强弱记号“f”与“p”）音乐中声音大的叫强，用“f”表示；声音小的叫弱，用“p”表示。4、辨别声音的大小⑴给小动物分类教师导入：同学们们听了老虎与小猫的叫声，辨听声音的强弱。活动：请学生角色扮演，模仿小动物的声音，全班将这些小动物声音分为“f”与“p”两大类。用直观感受动物声音的方法，可巩固所学的强与弱的概念。（2）观察两幅敲鼓

4、图片让学生辨听声音的高低（强弱）（3）再观察两幅自然现象下雨的图片进一步巩固体会强弱特点。二.学唱歌曲：1.初听音乐：师：同学们真棒！今天来了这么多小动物们，它们要开音乐会了，听听是谁在唱歌？师：你听到歌中唱了那些小动物了？生：小猫、小狗。2、随节奏读词，听老师哪个字读得强。（生找规律。）××│×××××│×××－│许多小动物在唱着歌，××××│×××××│喵—喵—真快乐。许多×××××│×××－│小动物在唱着歌，××××│×××‖喵－喵－真快乐。（“弱起”――××│×××××│）许多小动物在3、（生模仿）那你知道音乐

5、中的小猫是怎样唱歌的吗？师放音乐，生再听。生：喵　　喵　　师：学得真好。（奖励小猫头饰）还有谁会学小猫唱歌？加上动作。（生做。）师：那小狗是怎么样唱歌的呢？（生学，奖励小狗头饰。）4、再听。师：再听一遍音乐，你觉的小猫唱得两种声音一样吗？（生听音乐。）生：第一个声音强，第二个声音弱。（师贴大嘴巴与小嘴巴）5、接龙唱。师：遇到小动物的歌声时，你们来唱，其余的老师唱。6、随琴轻声演唱歌曲。7、解决难点：３２２与３２１师：听老师唱两句听听是否一样？生：不一样。唱一唱。解决一下音准难点。8、生随琴演唱歌曲。三、歌曲处理。你在歌

6、曲中找没找到f与p，你觉得怎样演唱呢？第一声唱得要强，第二声唱的要弱。生有感情得演唱整首歌曲。五、创编歌词。刚才我们只唱了小猫和小狗，还有许多可爱的小动物也想加入我们的演唱，欢迎吗？师拿出小青蛙头饰。师：小青蛙怎么唱？一生学唱：呱呱呱呱。（按歌曲中的旋律唱）师：唱得多好，这个青蛙头饰送给你了。师：大公鸡怎么唱？（出示公鸡头饰）。一生学唱：喔—喔—（按歌曲中的旋律唱）师：看来你很喜欢大公鸡，这个头饰归你了。（在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。）播放《小动物唱歌》伴奏

7、，全班学生自由演唱。六、小结。今天我们和这么多的小动物一起唱歌，跳舞，大家一定很开心吧。希望每一位小朋友都来爱护小动物，关心小动物，大家一起快乐幸福地生活。《小动物唱歌》修改意见及教学反思《小动物唱歌》是一节一年级的音乐综合课，本人在课堂中紧紧抓住“强、弱”这根主线。针对一年级的学生有意注意的时间短、想象力丰富、模仿能力强、形象思维活跃。在本节课教学中我设计了丰富内容，每个环节都有新点子来吸引他们，并且各环节紧凑，一环扣一环。使学生在本节课中饶有兴趣地学，主动热情地参与，让学生在活动中边玩边学，圆满地完成了教学任务。一

8、、出示几种动物的图片、叫声让学生辨听，这样可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛。我在教学“强、弱”的记号认识时，把听觉感知、直接体验和综合运用连在了一起，从前至后、自始至终，以小动物中叫声作为强弱训练的落脚点，贯穿打击乐的训练和歌表演。二、在我音乐课堂中，很多地方都提供了学生的创造空间：当学生能完整有感情地