《小学生心理健康教育》教案讲义

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1、《小学生心理健康教育》第一章学校心理健康教育概观一、中外心理健康教育的历史图景•（一）欧美国家学校心理健康教育透视•现代意义上的学校心理健康教育起源于美国，并在美欧等国家率先发展起来。1.人才培养系统规范•师资队伍增大：115——34000（美）；•课程设置系统：解决问题模式（英）•科学家-实践者模式•专家-实践者模式（美）•专业训练严格：实习期10-12个月（美）•教师资格+2年专业培训（英法）2.内容体系丰富完善•内容丰富全面：心理健康咨询、生活指导、•生涯指导、磋商性服务等。•服务领域广泛：学校、非学校；学生、教

2、师、•家长；幼儿园直到大学•工作系统完善：心理诊断、咨询会诊、•干预（美）•定向、干预、整合（法）3.途径方法丰富有效•途径多样：教育课程、健康中心、青4.政府投入不断增长•1958年通过的《国防教育法》第五条第一、二款规定：1500万/年给地方学校；•700万/年给各大学。•1959-1969：联邦政府提供给各州及地方•18700万。•在美国研究资金最雄厚的就是国家心理健康研究所，1999年其财政预算是8.59亿。•年服务中心、社会服务、•健康资料中心等（美）•方法有效：开设课程、个别咨询、团体咨•询；有特色的是“朋

3、辈心理互•助”（包括朋辈心理咨询、调•解、伴读等）（美）5.监督管理日趋严格•评估作用突出：定量与定性•伦理规范严格：具体内容：能力、正直、•专业及学科的责任、尊重人的•权利和尊严、关注他人利益以•及社会责任。•基本原则：避免伤害、表明•专业能力、避免非法利用、表•示尊重、保守秘密、知情同•意、社会公平和公正等。•（二）我国港澳台学校心理健康教育扫描1.台湾地区•台湾地区的心理健康教育起于20世2007年又明确了青少年辅导计划的目标：结合整体辅导资源，落实辅导工作，以促进学生自由、适性的发展，陶冶现代社会适应能力。•（

4、2）社会接纳，成效显著•目前，台湾至少有110个社会性质的心理辅导机构，其中1969年成立的“张老师”辅导中心最为著名。•从1991年开始就实施辅导工作六年计划，强调“教训辅”三合一的整合互动模式，重视家长的辅导，成效显著。•纪50年代初，兴于60年代末和70年代，成于80年代。给人印象深的是：•（1）认识到位，目标明确•结合家庭、学校、社会和省内资源，建立全面辅导体制，统整规划辅导工作发展，以减少青少年问题行为，培养青少年正确人生观，促进身心健康，增益社会祥和。2.香港地区•香港地区的心理健康教育起步于20世纪60年

5、代中后期，发展于70年代末80年代，完善于90年代以来。总体印象是：•（1）服务人员专业化•香港从事心理辅导工作的人有4种专业职位：临床心理学家、教育心理学家、社会工作者、辅导老师。前两个职位必须硕士毕业，后两个需要接受专业培训。•2.倡导学校本位辅导•所谓本位辅导方式，就是指利用全体教师集体辅导全体学生的方式，即全校教师针对全体学生当前存在的问题，通过全校性的辅导活动改善学生整体行为，以建立健康的自我形象为辅导内容，开展多样化辅导活动，逐步建立学校、家庭和社会相结合的辅导网络。•这与香港的“全人发展”目标有关。3.澳

6、门地区•澳门地区的心理健康教育起始于20世纪70年代中期。当时从事这项工作的是班主任和辅导员，专业人员少，工作方式是“谈话”。80年代得到迅速发展，90年代心理健康教育在较大范围展开，步入正规化阶段。主要有以下印象：•（1）政府重视中小学心理健康教育•1996年，澳门教青局派社会工作者进驻私立学校。全澳推行正规的心理健康教育的学校达70%以上。2.大学心理健康教育起步较晚•2000年以来，澳门各高校开始重视大学生心理健康问题，逐步建立了大学生心理辅导机构。•2002年澳门大学年开始设立心理兼职辅导员，2003年配备全职

7、辅导员。•2003年澳门理工学院配备全职辅导员。•2004年澳门科技大学设立兼职心理辅导员，从南京大学聘请兼职教授为学生提供心理辅导、授课与讲座。（三）我国内地心理健康教育的发展历程•自20世纪80年代中期以来，我国大陆的不少中小学都开展了心理健康教育。•1999年8月教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21

8、世纪教育振兴行动计划》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。与心理健康教育的相关文件•关于改革和加强中小学德育工作的通知1988.12中共中央•中国教育改革与发展纲要1993.2中共中央国务院•关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见1994.8中共中央•中小学德育工作规程1998.4教育部•面向21世纪教育