(人教新课标)三年级语文教案爬天都峰

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1、（人教新课标）三年级语文教案爬天都峰课题3、爬天都峰课型新授第（1）课时教学目的知识：1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。能力：2、初读课文，了解课文内容。重点法认读课文中的生字词。通过各种形式，如：让学生在自读课文中，读准字音。学生通过认读卡片上的生字词，进一步巩固词语的字音及初步感知词义。有采用了有拼音，没拼音等形式，帮助学生认读生字，巩固字音、字形。资料准备生字卡片教师活动学生活动意图一、谈话导入同学们，你们还记得吗？我们学过一篇课文《黄山奇石》，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来

2、背给大家听？师：你背的真好，又让我们欣赏了黄山的雄奇秀美。今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰现在就让我们随着作者，爬上天都峰去看一看。板书：爬天都峰。二、初读课文，认字学词。1、自己读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音把字音读准确。2．用生字卡片检查识字。a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该c.去掉拼音读词语。学生背诵自己喜欢的段落。指名把自己收集的

3、资料，在全班进行交流。学生字读课文，认读生字。指名认读生字。同学之间互相纠正读音。学生以小组为单位，轮流认读生字。学生当小老师，领读生字词。指名小组开火车朗读，每人读一个自然段。学生分组，进行朗读课文。再全班进行朗读。利用学过的旧知识进行引入。扩展学生的知识面，另外给学生展示自己的机会。指导学生自学课文中生字词。指导学生把词语的字音读准确。认识字形。d.去掉词语读生字。3．以小组为单位，轮流认读生字4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词师：你这个小老师，让大家都认识生字。三、读通课文，初步感悟。1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、

4、要求读正确、读流利。2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，进行指导。再全班齐读。3．仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。师：你读书很认真，对课文的理解也很准确，真棒！四、识记字形，指导书写1．认读要求写的11个字，并分别组词。2．与熟字比较，识记字形峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。师

5、：你学的非常好，能把它们分析的那样清楚，我想大家都能把它们记住了。3．练习书写。教师巡视，个别指导。生：我们爬天都峰，欣赏山的美景，在爬天都峰时遇到了许多的困难，但都从别人的身上汲取力量，最终爬上了山顶。指名读生字，并组词。学生现在组内进行交流。然后指名说一说。同学之间可以互相纠正。学生书写生字。初读课文。能读正确、读流利。进一步熟悉课文，读准字音，读通句子。了解课文的大意。巩固生字。帮助学生辨别形进字。能正确掌握字形。了解字意。能正确的书写生字。板书设计3、爬天都峰峰——蜂辫——辩、辨作业1、正确地、较流利地朗读课文。2、抄写本课的词语。课后小记

6、课时备课教案课题3、爬天都峰课型新授第（2）课时教学目的知识：1．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。能力：2．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。思教：3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。重点法理解“我”爬天都峰的过程。学生通过读于作者一同感受爬天都峰的过程，在老师的启发下，学生说说“我”是怎样爬天都峰的，从而理解课文。资料准备教学挂图。收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。教师活动学生活动意图一导入★看到题目你想了解哪些？★二、讲授新

7、课一）讲读课文中描写天都峰山势部分。　　1.默读课文。　　思考：这段话有几句？突出了天都峰的什么特点？　　2.指名读第一句，说说你从哪儿看出天都峰的高。要求抓住词句来理解。师：你们读得很认真，词语找得很准确。阅读能力很强。3.指名读第二句，理解天都峰的陡。　　重点理解“从天上掉下来”和“生默读课文，思考问题。指名读一读，并思考。生：“抬头望”：说明“我”还在山脚下，不抬头看不到峰顶。声：“啊”、“哩”表达了“我”的赞叹，衬托了天都峰的高。生：“我”爬得上去吗？”——这是个疑问句，对能不能爬上天都峰，连自己也产生了怀疑。通过这个怀疑进一　步表现出了天

8、都峰的高。学生读并说一说激情导入，引发学生的学习兴趣。通过抓重点词语，理解天都峰的的特点。真叫人发颤”。　　4.小结。