小学 《秒的认识》教学设计

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1、.秒的认识一、教学课题：秒的认识二、教学背景分析：1、课程标准分析《2011年版》中指出：“数学课中要选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，还要从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”因为这样能使得学生比较容易地找到相应的实物或者模型。例如“秒的认识”这节课中主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会钟新年的钟声即将敲响时的场景。对于学生学习的过程中，《2011年版》里强调要为学生提供积极思考与合作交流的空间，无论是新课题的引入还是教学内容的展开，都应力求创设具有启发性的问题情境

2、，体现知识的形成过程，对于“时分秒”一课当中分和秒关系的探索就应引导学生进行自主性的学习活动。2、教材分析人教版分三个阶段编排“时、分、秒”这部分内容。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时=60分；本课所学的《秒的认识》是第三阶段的内容页.，主要让学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，使学生初步建立1分、1秒的时间观念等。3、学情分析三年级的学生已经有过时和分的学习基础，时间单位之间的进率比较复杂，他们之间的进率是60，而不是以前所学的十进制

3、关系，所以学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来的一定的困难。因此教学中必须让学生通过观察、操作等实践活动，深刻感知到时、分、秒之间关系。本节课主要就是让学生进行多角度、多层次的体验，体验到了，教学目标也就达成了。4、我的思考本课内容有些抽象，尤其是得出1分=60秒的结论的过程更是有些难度，所以我认为从生活情境出发，从学生们熟悉的角度展开教学，这样不仅可以让学生直接感受到本课内容，还能让学生认识到生活中处处有数学，从而达到教学目标。而时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感

4、知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见，摸得着东西。三、教学目标：知识目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。能力目标：联系生活实际初步培养学生的观察、交流的能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生产生页.积极的数学情感，并培养学生的遵守和爱惜时间的意识。四、教学方法：为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念，在教学中主要采用了以下教学方法： 1、创景激情法2、实践探索法3、体验感悟法五

5、、学习方法：“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要通过以下学法进行学习：  1、观察的方法2、活动实践的方法3、独立思考的方法六、教学过程：依据这节课的知识结构以及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，我是这样安排这节课的：一、创设情境：同学们，今天你们的周围来了很多的老师，他们都听说我们班的同学上课表现特别好，听课认真还能积极回答问题，所以今天就一起来咱们班看一看，那孩子们你们有没有信心把你们表现最好的一面展现给老师啊？在讲新课之前，请你们先回答老师一个问题，我们中国最传统、最盛大、最隆重的节日是什么节

6、？现在让我们再一次聆听春节的钟声。【播放春节晚会上全体倒计时的视频，让学生随着视频声音一起倒计时。】听到这熟悉的声音仿佛真的过年了一样，那么孩子们当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的十九八七这段时间该用什么作单位呢？你们同意吗？为什么不用我们以前学习过的“时”或者“分”来作单位呢？说的太好了，而我们刚才一起倒数的这段时间长吗？不长也就是很短，所以计量很短的时间时，我们常常用比时和分更小的时间单位“秒”页.，今天我们的探索与发现之旅就从“秒”开始。板书课题：秒的认识【设计意图】从学生熟悉的生活情境出发引出课题，并提出有关的数学问题，以激发学生学

7、习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。二、新知探索：1、秒针的认识生活中我们常常用这些表来计量秒，【出示ppt展示出各种各样的钟表，紧接着又展示出显示10时11分3秒的电子钟表】这是电子钟表，在时分后面的数字表示的就是秒，这个电子表显示的时刻就是：10时11分3秒【又出示另外一个电子钟表，让学生读时刻】【设计意图】利用两个电子钟表图，使学生会读出电子表中显示的时刻。这个时刻谁会读？读的真好，咱们一起读一遍。电子钟表可以计量秒，这些钟也能计量秒，（手指着自己准备的道具）小朋友们知道这些钟表里计量秒的是什么针？那哪一根针是秒针呢？也就

8、是说钟面上一共有三根针，其中最长、最细、跑的最快的那根针就是秒针。【设计意图】“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的挂