二年级数学上册 100以内的加法和减法教案 人教版

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1、100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：知识点：1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点：1.培养学生计算能力和估算的能力。2.培养学生解决问题的实践能力。3.培养学生分析对比的能力。4.培养学生自主探索知识的能力。5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。德育

2、点：1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。2.鼓励学生提问题的意识和习惯。3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式。1.两位数加两位数第一课时教学目标：知识点：1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。德育点：对学生进行公德教育。教学重点：两位数

3、加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）二、自主探究：   1.验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。   学生汇报：（1）用口算30+30＝60，60+6＝

4、66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。你认为哪一种方法又快又准确？   2.用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。   3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三

5、、拓展运用：  1.计算下面各题。  59+40＝  20+67＝ 24+63＝  46+53＝  62+17＝  35+24＝ 3+84＝  43+40＝  2.数学医院：  17+20＝19  50+26＝   42+3＝72   1 7     5 0    4 2  +  2    +2 6    +3 0      1 9     7 6    7 2  3.老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？  4. 3 7       4 5    +2 ？     +？4      5 9       7 9开放

6、题：36       +63     你能写出几个象这样的算式。         99课后小结：¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬    第二课时教学目标：知识点：1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。       2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。能力点：培养学生初步的分析概括能力。德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒教学过程：一、创设情境：1.计算：36+21＝  23+75  56+30  4+522.二（1）和二

7、（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1.出示36+35＝，学生试算。交流算法。2.摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4.比较36+21与36+35有什么不同？5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作