二年级数学上册 统计和可能性教案 北京版

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1、课题统计和可能性（可能性）授课时间共（1）课时第（1）课时教学目标⑴知识目标：通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。⑵技能目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。⑶情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点理解、辨析“可能”、一定”、“不可能”发生的事件，感受体验有些事

2、件发生的确定性和不确定性。教学难点通过实验领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少的密切关系。教具准备教学过程教案复备一、导入新课：“今天，智慧爷爷带了个幸运王冠想戴在我们班一位扎一条小辫的小女孩头上，谁可能会成为这个幸运的小天使呢？猜猜她可能是谁？  (学生猜测)师强调可能。（指一男生）可能会是他吗？（不可能），为什么呢？智慧爷爷悄悄告诉大家，那是穿色衣服的女孩，你能判断出什么结论吗？为什么不猜了？在智慧爷爷没给我们缩小范围之前，可能是，也可能是，在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都是可能发生的，这节课我们就来研究这一数学问题——可能

3、性。（板书课题）二、讲授新课：（一）一定。1、同学们愿意做游戏吗？智慧爷爷想教我们做个游戏：（课件）一些袋子分别放着红色、黄色、蓝色和绿色的棋子。你们猜一猜，这个袋子里装的是什么颜色的棋子？师：（手举第一个袋子）谁想来摸一摸？（指定学生来摸棋子。）此环节师生互动，教师示范摸棋子，不仅示范了摸棋子的方法，同时规范了语言，有助师：根据摸到的棋子来猜一猜是什么颜色，为什么？　　（生：我猜这个袋子里装的一定都是红色的棋子，因为大家摸的都是红色的棋子。（验证袋子里的棋子。）　师：因为袋子里装的都是红色的棋子，所以大家摸出来的都是红棋子。那如果我们继续摸下去，会怎么样

4、呢？（生：我们一定能摸出红色的棋子。）（二）可能。　师：下面，我们分小组进行操作。请小组长到老师这里取袋子。先猜然后再摸，看哪位同学猜得最准。老师给大家准备了一些小红星，准备发给在小组合作中表现突出的同学。　　（小组合作摸棋子，教师巡视、参与。）　师：为什么同学们摸出的棋子颜色不一样呢？　　（生猜测：袋子里面棋子的颜色不一样。）　师：我们从这里可以发现什么？如果我们继续摸下去呢？谁能用黑板的词语说一说？（三）不可能。于学生小组合作摸棋子，能够确保小组合作摸棋子的实效性。此环节的追问——继续摸下去会怎么样？可以引导学生用“可能”解释摸棋子的现象，加深学生对“

5、可能”的理解。　师：大家在刚才的学习中表现得非常棒，现在老师这里还有一个空袋子，同学们来往里面放棋子，怎么放才能让老师摸不出红色的棋子呢？　　（小组合作放棋子，师生合作摸棋子。）　师：你们是怎么放的棋子？为什么老师总也摸不到红色的棋子呢？　师：老师如果继续摸下去，会怎么样呢？谁能用黑板上的词语说呢？（因为袋子里没有放红色的棋子，所以老师不可能摸出红色的棋子。）　师：我们看一看哪个小组得到的红星最多？这个小组一定是今天的冠军小组吗？　师：不一定，这个小组可能是今天的冠军小组，别的小组经过努力，也有可能成为今天的冠军小组。2、智慧爷爷觉得小朋友们刚才的表现非常

6、棒，决定再和大家做个交朋友的游戏。看，他请来了一些小伙伴和大家来做好朋友。（课件）分别贴有米老鼠，唐老鸭、蓝精灵，史诺比，机器猫，小兔，猫你想和谁教朋友呢？每个小动物下面都有号码，老师给每组发一个骰子，你转到几就能和几号小动物交朋友了？四人为一组，先小组里猜猜自己可能会转到哪个朋友，轮流自己转转，每人转1次，看看分别转到了谁。（集体交流：你们通过转骰子发现，除了可能和米老鼠交朋友，还可能和谁交到朋友？还可能呢？）谁交到唐老鸭了？为什么没有人交到呢？（没有7号）所以我们不可能交到。老师想和2号的小动物交朋友，你能设计一个骰子，不管怎么转，一定是和米老鼠交到朋

7、友？小组商量一下。3、摸糖：小朋友们真了不起，智慧爷爷为了鼓励大家，拿来了三种口味的糖招待小朋友和你们的新朋友。（1）出示3袋糖，全是葡萄味，桔子味和葡萄味，苹果味和橘子味。问：“从每袋内任意摸一个糖，一定是葡萄味的吗？小组商量讨论，集体交流学生自己设计放棋子方案，可以使学生在理解“一定”、“可能”的基础上更加深刻地理解“不可能”，而且使学生的思维逐步深化，真正理解事件发生的3种可能性，能用“一定”、“可能”、“不可能”描述生活中的现象，从而达到突破难点的目的。让学生亲身体验，动手、动口、动脑，使得学生对可能性的感受非常具体、生动。说明：1、骰子上的数出现

8、次数一样，那么事情发生的可能性就差不多。2、骰子上的数出现次数少或