中考生物专题复习 生物信息题 教案

中考生物专题复习 生物信息题 教案

ID:29419698

大小:73.56 KB

页数:3页

时间:2018-12-19

中考生物专题复习 生物信息题 教案_第1页
中考生物专题复习 生物信息题 教案_第2页
中考生物专题复习 生物信息题 教案_第3页
资源描述:

《中考生物专题复习 生物信息题 教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、生物信息题分类及解题方法一、教学内容本节课是一节针对生物信息题分类及解题方法的专题课。信息题是近几年练习中或考试中常出现的一种题型,且比重有逐年增加之势。这类题立意新颖,题材鲜活,时效性强,影响面广,对学生的能力与素质是很好的考察方法。在信息题中,又以生物学科出现几率比较多,题干长,学生往往不知从何下手,或不会寻找信息。本节课就针对生物信息题的特点展开讨论,将它们分类并得出解题方法,以便之后做题有的放矢。二、教学目标知识与技能:能运用已学知识,结合解题方法,解决生物信息题。能判断数据或图形信息,从中找到问题关键。过程与方法:通过讨论,分析总结各类信息题的解题方法。情

2、感态度与价值观:通过本堂课的学习和习题练习,增加学生对解生物信息题的自信心,同时增加成就感。能以积极主动的态度解决生活中实际的问题。三、教学重难点重点:了解生物信息题的分类及其特点。难点:讨论得出生物信息题的解题方法。四、教学流程【引课】学生阅读2010.5.25新闻联播:例一:5月25日新闻联播四川资阳雁江镇,覆膜栽培技术解决南方水稻缺水问题。农民插秧时,在土地上铺上地膜,在专业打孔机打的孔上种上秧苗,因有地膜的覆盖,土壤的温度升高,肥料分解加快,更重要的是稻田水分蒸发和肥料流失大大减少,原本每亩地要80斤肥料,覆膜后可以节约20%-30%的肥料,节水节肥就意味着

3、少投入,同时每亩增产17%。农民种粮积极性大幅度增强。师:请阅读新闻,这在平时是一则简单的新闻报道,如果将它作为题干,你觉得怎么样?这就成了同学们不太愿意见到的题目,信息题!【正课】生物信息题分类及解题方法一、文字信息题•特点:热点题材作材料背景;题干长;“起点高,落点低”。例题1-3师:如果你拿到这题,你先做什么?生回答,讨论,得出结论。•解题方法:1、阅读问题;2、联想相关知识点;3、快速阅读题干,找出关键词;4、语言组织。二、数据信息题•特点:联系生活实际;探究型实验题;有具体的数据,使研究对象定量化。例题4-6师:如果你拿到这题,你先做什么?生回答,讨论,得

4、出结论。•解题方法:1、明白各数据的意义;2、联想与数据有关知识点;3、进行整体比较;4、总结规律,得出结论。三、图形信息题•特点:自然现象或生理活动;坐标曲线图或生理结构图。例题7-9师:如果你拿到这题,你先做什么?生回答,讨论,得出结论。•解题方法:1、观察图形,收集有用信息;(识标、关键点、趋势)2、联想相关知识点;3、进行整体比较;4、总结规律,得出结论。【总结】:三种类型及解题方法呈现。任何解题方法的形成和使用,都建立在掌握了一定的基本技能、有扎实的基础知识的前提下。【练习巩固】两题练习题一、文献参考1.《例谈健物信息题的给予方式》刘心淦《中国考试理科综合

5、》20042.《浅谈信息题基本解法》薄鲁新《新疆教育学院学报》19993.《例谈生物信息题的“设问”》钱郁《生物学教学》2009年(第34卷)第10期4.《中学生物学综合测试题例析》徐学梅《黔东南民族师范高等专科学校学报》2002年6月第20卷第3期5.《中学生物学材料信息题教学三步曲》边小泥、金钧《吉林教育》20096.《怎样解答好信息给予题—关于信息题的结构特点和解法的研究》龚行三《化学教育》1999年第5期7.《生物信息题的信息分析与处理》商穗香《教育教学/复习考试》2009.28.《生物信息题“三步解题法”浅析》黄泉水《龙岩学院学报》2006年8月9.《中考

6、信息题的归类与解法》10.《浅谈生物信息题的解题策略》王玉凤           一、课后反思1.阅读文献,研究题目,有助于成长及提高教学的有效性。本节课是一节综合复习课,主要让学生掌握解决生物信息题的方法。在这节课前,我自己做信息题时也很模糊,总是就题解题,常犯遗漏要点的错误。备课时看了很多文献,从前人总结的经验中选择适合我们学生的方法。通过信息题的分类和解题方法的小结,我找了一些近期中考题和常见题,从中选择一些比较有典型性的题目,这减少了平时练习的盲目性,这是减轻学生负担的最基本要求,其实平时我们做的并不好。这次课也可以算是一次小研究,这让我对撰写教育论文有所体

7、会:寻找一个自己想要解决的问题,翻阅前人的文献,结合自己和学生的特点,总结自己的方法,提高教学的有效性。本次备课算是比较成功的。2.还课堂给学生。这节课的内容说实在比较应试,在平时上课我也多是直接给方法,再让学生通过练习题巩固,忽略了学生动的部分。学生平时就习惯了老师的“喂食”,公开课上让他们一下子总结,当然都不可能。本节课课堂气氛的沉闷,给我一个很大的教训。在以后课堂上,再怎样还课堂给学生,给我了一个很大的考验。3.课需从学生的需求出发。信息题的解法,之前一直是到初三后半期才会和学生总结,但我认为从接触这类题开始就有必要和学生一起总结方法,避免走不必要的弯路。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。