三年级语文下册　鹅1教案 北京版

《三年级语文下册　鹅1教案 北京版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、鹅教学目标：1.有感情的朗读课文。2.理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。3.了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。教学难点：        理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，(板书课题)，让我们一道来学习《鹅》。二、指导课文阅读。1.提问检查预习情况。师：阅读过这篇课文的同学请举手!  师：看来你们都爱上语文课，已

2、经有同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。2.带着问题默读全文。师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。1.分段读议。师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)?估计：（1开头这一段，写了一家喂了

3、一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……(边听边板书“洁白”“淡黄”)（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢?  师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋”“残暴”“愤怒”“洁白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对

4、第一段的内容还有补充?（3）这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!师：好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)2.提示写法。师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说，先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了，看谁能大胆发言?估计：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——师：但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢?请大家再看一看黑板上

5、书写的词语(依次指向板书)，“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的?师：(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢?想一想再说。估计：再描写了鹅的嘴和额头的形状。师：说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?估计：最后描写了鹅的神态!3.继续读议。师：答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。学生齐读师：(边听边板书“表现”)你们集体朗读的能力还挺不错哩!这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是?师：谁

6、能说一说鹅生蛋前的表现?生回答师：(边听边板书“神情慌张”)说得不错，大家还有什么补充?师：好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?生：回答师：(边听边板书“悄悄离去”)说得也不错。这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好?(全班学生阅读课文，画曲线)师：(行间巡视指点)谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有?估计：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准

7、是怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧!”“这家伙，真是个机灵鬼儿。”师：结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思?学生回答师：以上同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字(边说边板书)：“机灵可爱、默默奉献”。4.重点读议。师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的?又是怎样赶走黄鼠狼的?这些表现了鹅具有什么样的精神(板书“精神”)?(全班学生默读)师：(行间巡视一遍后，板书“看家”)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的?生回答内容略师：对!就是“看见生人，大喊大叫”这两

8、句(边说边板书“大喊大叫”)。(贴出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图)大家注意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗?又是怎样赶走黄鼠狼的?学生回答师：(边听边板书“斗贼”“敏捷”“勇猛”)你们俩说得不错。鹅为了保护弱小的鸡，敏捷和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢?  师：大家先不忙回答，让我先请一组的同学一起表情朗读最后一段!生齐声朗读)师：(边听边板书“