三年级语文下册 丑小鸭 2教案 冀教版

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1、丑小鸭教学目标：　　1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。　　3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高教学重难点：　　理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教学准备：　　多媒体课件课时安排：　　3课时教学过程：第一课时一、导语。　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它

2、是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：丑小鸭)齐读。二、初读课文，借助插图，理解内容。　　1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。　　2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。　　3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：　　“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。　　(1)读准字音。　　(2)理解词义。除

3、了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生　　　　找近义词、反义词来理解。　　　　近义词：嘲笑——()伤心——()欺侮——()美丽——()　　　　反义词：丑——()讨厌——()仔细——()　　　　　　　　瘦——()幸福——()耐心——()　　4.老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?　　5.自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。　　过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出

4、来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。三、讲读1～3自然段。　　指名读1～3自然段。　　1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？　　2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。　　3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。　　4.轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？四、布置作业。　　有感情地朗读课文第二课时一、有感情地朗读第1～3自然段。　　过渡语：丑小鸭的命运怎样?二、学习第4自然段。　　1.丑小鸭为什么会挨欺负呢

5、?为什么大家都不喜欢它?　　2.读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?　　3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子?　　4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。　　5.指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。　　过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?三、学习第5自然段。　　1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?　　2.体会词语。　　3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。　　过

6、渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?四、学习第6、7自然段。　　1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?　　这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?　　着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。　　2.伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?　　体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。　　3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命

7、运的悲惨。五、学习第8自然段。(熟读)　　1.天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?　　2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?　　3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。　　4.训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑　　小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。七、总结、扩展。　　学了这篇课文，你懂得了什么道理?　　小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面

8、对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。八、作业：背诵自己喜欢的部分。第三课时一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。　　重点指导以下几个字：　　闷：“门”字框。　　夫：和“天”比较字形。　“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。　　漂：与“飘”比较字形。　　钻：与“沾