九年级语文下册 谈生命学案 人教新课标版

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1、9谈生命学习目标：一、知识1.理解、积累“云翳、巉岩、羞怯、心魂惊骇”等词语。2.体会文中比喻、反复等修辞手法的巧妙运用。3.整体感知课文内容，揣摩文中蕴含的生命哲理。二、方法朗读、圈点勾画、联想三、情感对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴作者积极的人生态度。学习重点：1.理解作者含蓄而深沉的感情，培养积极乐观的人生态度。2.赏析文中优美、含蓄、富有哲理的语言。学习难点及突破策略：学习难点透过文章精美、洗练、富有画面感的语言，品味文章深沉含蓄的意蕴。突破策略运用圈点勾画的方法，深入文本展开想象，感受文中鲜活生动的形象，体味文中蕴含的生命哲理。学习流程：【阅读质疑自主探

2、究】一、阅读提示1：1.通读全文，要求准确流利。（1）读准下面加点字的音。云翳yì巉chán岩羞怯qiè心魂惊骇hài休憩qì骄奢shē枭xiāo鸟朔shuò风荫庇yìnbì(2)理解重点词语的含义。巉岩：高而险的山岩。一泻千里：形容江河水流迅速。清吟：这里指清脆的鸣叫。枭鸟：猫头鹰之类的鸟。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。丛莽：大片茂盛的草。云翳：阴暗的云。2.大声朗读，读出感情，读出散文所传达的意思。（1）你能理清文章的层次吗？你发现揭示内容的关键句子了吗？（2）你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？（3）“一江春水”和“一棵小树”分别经

3、历了那几个生命历程或状态，暗示了怎样的人生历程或状态？（4）“行程的终结”暗示生命的终结，此时春水的心态是怎样的？（5）最能表达主题思想的是哪一句或哪几句？3.用圈点勾画法品读语言：一个词、一句话或一组画面，再大声朗读出来。（示例：（1）我最欣赏的是“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来”一句中的“欠伸”一词，它生动形象地写出生命力量的冲动与奋进。（2）我最喜欢的一句话是“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”。这句话揭示出生命的真谛，生命的意义在于不断进取，克

4、服一切困难，排除一切干扰。只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。句式整齐，庄重而精警，生动又富含哲理。（3）最能激发我想象的是一江春水遇到巉岩奔腾的画面。你看他水急浪大，呼啸奔腾，“……直到冲倒了这危崖，他才心平气和的一泻千里”。【多元互动合作探究】把自己不理解的问题与周边同学交流探究或交与老师，共同解决。【训练检测目标探究】一、知识目标检测1.同桌之间相互听写生字词。2.文章把生命比作江水和小树，分别展示了生命、的过程，从文章中你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是什么？二、方法目标检测把课文有感情的读给小组成员听，并赏析自己喜欢的一个词

5、、一句话或一组画面。【迁移运用拓展探究】一、学习链接1：怎样学习散文学习散文，关键要加强朗读。读出感情，读出其中的语言美、哲理美，认真品味语言，汲取哲理，为我所用。二、学习链接2冰心作品的艺术风格（节录）在冰心所有这些成就和风格中，最为突出的从内容上讲无疑是她的“爱的哲学”，从形式上讲，是清新明丽、电压细腻的被称为“冰心体”的语言风格。所谓“爱的哲学”，就是一种泛爱，是一种博大精深的爱。早在1919年，冰心就被泰戈尔的清新美妙的词句和《圣经》中不朽的爱所感动，陷入了深深地思考中。于是，她在1920年的8月至9月，连续写了三篇思索性的，也可以称之为探讨性的散文，这就是《

6、遥寄印度哲人泰戈尔》《“无限之生”的界线》和《画——诗》，又在下一年写了一篇同样性质的散文《问答词》。那时，思想大解放，国外的各种新思潮纷至沓来，由于泰戈尔的影响，冰心选择了“爱的哲学”。她以母爱为核心，以童真、自然美为丝线，织就了一匹爱的云锦。在冰心所有的作品中，从未有过粗俗的东西，全是高雅、美的东西，这就是她提倡的“爱的哲学”，主要表现在她创作的儿童文学作品和解放后的散文中。冰心作品的另一大艺术特点是语言清新明快，富有感情色彩。她的散文，没有雕琢，没有堆砌，清淡中见明丽，朴实中出文采，清新、自然、流利。冰心十分重视语言文字的加工锤炼，在20年代她就形成了清新明丽、

7、典雅细腻的“冰心体”的语言风格；她早期的创作在清丽、典雅与抒情韵味中既含着温柔，又泛着忧愁，因为她“五四”时期所追求的“诗神”是满蕴着温柔、微带着忧愁的；解放后，他保持了自己原有的语言个性，原来的清丽、隽永的风格得到了发展，其中的忧愁荡然无存，取而代之的是喜悦、明快、刚健的乐观主义精神。她的《小桔灯》《尼罗河上的春天》《一只木屐》《雪窗驰想》《花光和雪光》以及近几十年来写的《永远活在我们心中的周总理》《腊八粥》《三寄小读者》《绿的歌》等写来无不新鲜活脱，优美平实，字字句句饱含真情。特别是1921年，在改革后的《小说月报》上发表的散文《笑》，抒情和叙事