三年级语文上册 三袋麦子 4教案 苏教版

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1、教学内容9.三袋麦子      （第1课时）执教日期三维目标知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。能力目标：能正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容。情感目标：培养学生良好的书写习惯，把字写正确、美观。教学重点、难点1．学会本课生字。2．能正确、流利地朗读课文。教学资源课件  习字册预习作业设计1．标上小节号，划出生字词，把课文读正确、读流利。2．自学生字，查字典理解生字词的意思，给生字扩词。学程设计导航策略调整反思一、导入，揭题：1．齐读课题。2．提问

2、题。二、检查预习情况，整体感知课文。1．说一说容易读错的词语，提醒大家注意。2．认读词语，说说词语的意思。3．练读句子，在班级中展示。4．练读课文。  分小节朗读、评议。5．交流课文主要内容。三、学习第一自然段。1．自己边读边思考。2．集体交流。3．齐读第一自然段。四、指导书写，培养习惯。1．认读生字。2．交流识记办法。3．描红、临写。（板块一）1．今天，老师和你们一起学习一个非常有趣的童话故事，题目就叫《三袋麦子》。（板书课题，齐读。）2．读了课题，你想提什么问题？（板块二）1．出示生字新词：麦子  一份 

3、 太棒啦  馒头  迫不及待食品  保存  防止    发霉  搬到  拜访  憨厚  告诉    仍有  神秘收获  能干  通过预习，很多同学已经会读本课的生词了，谁能说说哪些词语容易读错，需要提醒一下大家？2．采用多种形式抽读词语。  说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来。3．出示三个长句子：  ①他／迫不及待地／把麦子／磨成面粉，／做成了／各种各样的食品。  ②为了防止／发霉和虫蛀，／小牛／经常／把那袋麦子／搬到屋外／透透风，／晒晒太阳。  ③小猴呢，他觉得／面前的这袋麦子／是上等的麦种，便把一

4、口袋麦子／全种下了地。  你们能把这三个句子读好吗？注意停顿。4．课文共有几个自然段？现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。  指名分小节朗读，师生共同评议。5．说说课文主要内容。　课文主要写了哪些人物，他们之间发生了一件什么事？（板块三）1．出示第一自然段，自己读读，读懂了什么。2.提问：从这段话中你知道了些什么？3．让我们一起读好第一自然段。（板块四）1．出示本课生字，认读。2．用什么方法可以记住这些生字？  给生字扩词。3．你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描

5、红，做到“一看二写三对照”。并注意纠正写字姿势。重点指导：麦、食、仍、迫  作业设计1．学生完成《习字册》上本课的书写。2．朗读课文。教学内容    9.三袋麦子      （第2课时）执教日期三维目标1．能有感情地朗读课文，练习分角色朗读，学会讲述故事。2.理解童话故事内容，体会三个动物的美好品质，感悟课文内容的价值取向。3.在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学重点、难点1．练习分角色朗读。2．理解小猪、小牛、小猴对待麦子的处理方式，赞同谁的做法及理由，从而懂得思考问题要从不同

6、角度进行分析。教学资源课件  补充习题预习作业设计继续读课文，练习讲讲这个故事。学程设计导航策略调整反思一、复习导入。1．齐读课题2．说说课文主要内容。二、学习课文。（一）学习课文第二～四自然段，自读思考。交流，朗读展示。（二）学习课文第六～九自然段。自读思考，交流，朗读展示。三、总结拓展。1．分角色朗读练习。（板块一）1．这节课我们继续学习——三袋麦子。（齐读课题）2．通过上节课的学习，你知道课文讲了什么时间，谁和谁之间发生的一件什么事？指名回答，板书：小猪  小牛  小猴（板块二）（一）学习课文第二～四自

7、然段。过渡：土地爷爷送的麦子在小动物们的眼中分别是怎么样的？他们看后又是怎么想的，怎么做的呢？读读课文的第二～四自然段。1．第二自然段①小猪看到的是——“黄灿灿的麦子”小猪看着这“黄灿灿的麦子”眼睛一亮，他是怎么说的？（出示小猪的话）指名读。小猪此刻心情怎样？（非常开心）从哪里看出来？2．小组讨论，交流问题。让我们一起开心地读读小猪的话。②小猪是怎么处理这袋麦子的？（相机出示句子）是呀，他一分钟也等不及了，课文中哪个词最能体现小猪这种着急的心情？（迫不及待）他迫不及待地想干嘛？（做成各种各样的食品）各种各样的

8、食品有哪些？板书：做成食品请你带着自己的感受读读第二自然段，一起读。2．第三自然段①小牛看到的麦子是怎样的？小牛看到的是“饱满的麦粒”。②它是怎么想的？又是怎么做的？（相机出示句子）板书：保存起来从这里，你觉得小牛怎么样？你真是小牛的知音，请你来读读这段话。3．第四自然段过渡：小猪把黄灿灿的麦子磨成面粉做成食品吃了；小牛捧起饱满的麦粒看了又看决定保存起来慢慢享用。那小猴呢？（出示句子）①你觉得“上等