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《三年级语文上册 上册 意大利的爱国少年 2教案 北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、意大利的爱国少年教学目标： 知识目标：学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”。 能力目标：1.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。 2.有感情地朗读课文。 情感目标：了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。教学重点：是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去？”教学难点：是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。教具准备： 易错生字,新词卡片；课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件二：第四自然段的文字课件；课件三
2、：最后两个自然段的文字课件。教学过程：熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。(略) 一、复习巩固易错字。 1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形。 2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同。 3.出示“侮辱”,巩固正确读音。 点评:此环节的设计意在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。 二、齐读课题,激发情趣。 1.谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书) 2.齐读课题:意大利的爱国少年。 三、初读课文,整
3、体感知。 1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感? 2.自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类。) 3.教师板书：同情敬佩 点评：把邀请同学,分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学习的主人,体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束,既可以激发学生主动思考,也可培养学生的谦让合作意识。 4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号。 5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问
4、题,如果还解决不了一会儿向全班提出。 点评：让学生在读,思过程中积极主动发现问题,(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典,问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学)。尝试提问,解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。 6.再次质疑,老师板书学生问题。 (1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去? (2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌? 四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句。 1.导入,引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需
5、要钱。 2.投影：少年()需要钱。问:他不仅需要,而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分)。 3.你从哪些地方感受到的？默读课文,用曲线画出有关语句。 4.指名读自己所画出的语句,谈感受。有感情地读出来。 点评:以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情,情至读中。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。 教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读： (1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象
6、,理解词义。激发情感。 问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗？ (2)课件出示文字：他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。 问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情。 (3)课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺 负,重活,实在,终于,搭)使其变色。指导学生朗读。 (4)课件出示第四自然段文字(略)：请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂？ (学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色) 引导学生结合“那些人
7、”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了) （6）板书：扔 愿意读读吗？ （7）小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么？ (8)板书：钱 (9)有了钱就可以怎样？ 五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受。 1.导
