三年级语文上册寓言两则 《水滴石穿》、《守株待兔》教案 西师大版

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1、寓言两则:《水滴石穿》、《守株待兔》教学设计1　教学目标　　　1认识本课8个生字，并能正确书写。　　　2读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。　　　3充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。　　　4有学习成语、积极应用成语的兴趣。　　教学重点　　　理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。　　教学准备　　　1教学挂图。　　　2查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。　　教学时间　　　2课时。　　教学过程　　一、回顾学过的成语，引入课文题目　　　　师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有

2、趣的成语，你们还能记起来吗？　　　　生说出成语。　　　　师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（师板书课文题目）　　二、自主学习生字词，了解课文的大意　　　1初读课文，学习本课生字词。　　　　(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。　　　　(2)勾出本课生词，多读几遍。　　　　(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。　　　　(4)正确书写本课8个生字。　　　2再读课文，了解课文大意。　　　　(1)再读课文，边读边想讲

3、了什么故事。　　　　(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。　　三、分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”　　　1学习“水滴石穿”。　　　　(1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。　　　　(2)抽查、评价。要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。　　　　(3)仿照文中句子，练习用“是……还是……”“既……也……”说话。　　　　(4)读了这个故事，你明白了什么道理？　　　　(5)拓展延伸。　　　　　　教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语；学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。　　　2寓言两则:《水滴石穿》、《守株待兔》教学设计

4、1　教学目标　　　1认识本课8个生字，并能正确书写。　　　2读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。　　　3充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。　　　4有学习成语、积极应用成语的兴趣。　　教学重点　　　理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。　　教学准备　　　1教学挂图。　　　2查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。　　教学时间　　　2课时。　　教学过程　　一、回顾学过的成语，引入课文题目　　　　师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的成语，你们还能记起来吗？　　　　生说出成

5、语。　　　　师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（师板书课文题目）　　二、自主学习生字词，了解课文的大意　　　1初读课文，学习本课生字词。　　　　(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。　　　　(2)勾出本课生词，多读几遍。　　　　(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。　　　　(4)正确书写本课8个生字。　　　2再读课文，了解课文大意。　　　　(1)再读课文，边读边想讲了什么故事。　　　　(2)用自己的话讲一讲这

6、两个成语故事。　　三、分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”　　　1学习“水滴石穿”。　　　　(1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。　　　　(2)抽查、评价。要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。　　　　(3)仿照文中句子，练习用“是……还是……”“既……也……”说话。　　　　(4)读了这个故事，你明白了什么道理？　　　　(5)拓展延伸。　　　　　　教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语；学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。　　　2学习“守株待兔”。　　　　(1)激趣导入。　　　　　　师：这节课中，老师将与你们再次点击

7、一个成语。（板书：守株待兔）　　　　　　提出学习目标：理解“守株待兔”的意思。　　　　(2)（出示挂图）自读课文，整体感知。　　　　　①采用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，并想一想，课文讲了一件什么事情。　　　　　②同桌合作读课文，学习生字“夫”“窜”“撞”。　　　　　③全班交流，通过做动作理解“窜”“撞”的意思，让学生讲讲故事讲了一件什么事。（师相机板书：偶得野兔）　　　　　④结合挂图，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。　　　　　　“株”，树桩。随即学习生字“桩”，再次看图理解“桩”，并给它扩词。　　　　(3)理解课文，体会

8、情感。　　　　　①再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。　　　　　②自己勾出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。　　　　　③请学生把自己勾画的句子读给大家听，评价评价，谁读得好。