三年级语文上册 画杨桃教案4 冀教版

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1、画杨桃教学目标：知识与技能：1.学习并掌握本课的生字新词，积累“认认真真”等词语。2.理解课文内容，理解含义深刻的句子。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.通过反复朗读、展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3.继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：懂得同一个事物从不同的角度看会有所不同，同时要相信自己的眼睛，看问题或做事要实事求是。教学难点：l1.联系上下文和生活实际，体会含义深刻的句子的意思。l2.让学生懂得学习、做事应有认认真真、实事求是的态度。课前准备：课件、搜集有关杨桃的图片及资料。教

2、学过程：第一课时一、交流资料，质疑，引入新课。（一）课件出示相关杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么果实。（板书：杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？（二）学生根据课前搜集的资料汇报、交流。教师出示课件。（三）教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？(学生可能问：谁画杨桃，怎样画？画成什么样？画杨桃的过程中发生了什么事……？)引导学生质疑，带着疑问走进文本。二、出示要求，学生自读。课件出示学习提示：（一）自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。（二）思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？（三）画出文中含义深刻的句

3、子，读一读。教师要关注学生的学习过程，对于学习有困难的学生要给予帮助，对于有共性的问题，要多留心，集中指导。三、检查生字，整体感知。（一）检查生字新词。出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……（组织学生自读、指名读、开火车读）1.教师指名读课文，检查读文情况。2.理解词语（叮嘱、审视等）。出示课件中的重点词语（二）指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？（图画课上，老师叫我们画杨桃，“我”按照父亲的叮嘱把杨桃画成了像五角星一样，被同学嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃，教育了同学们。）引导学生在朗读课文的过程中熟悉生字，将

4、学文与识字相结合，同时引导学生结合具体语言环境识字。四、记忆字形，指导书写。对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范，重点指导：（一）“求”：第三、第四笔分别是点和提，不要连在一起写成“横撇”。（二）“图”：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。（三）“摆”、“端”、“轮”都是左窄右宽，左边约占三分之一。（四）“桌”要和“卓”字区分。对于写字教学，教师除了教给学生如何书写生字，还应该多关注学生写字的姿势、习惯，帮助学生养成良好的学习习惯。搜集、交流资料，既提高了学生搜集、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做了知识

5、铺垫。引导针对题目提出问题，引发学生的学习动机，使学生产生可以利用的阅读期待。发挥学生的自主性，给学生自学的空间，引导学生自读，培养学生自主学习的能力。反馈自读情况，发挥老师和学生的多边互动作用，交流学生自读的情况。重点是认读生字、积累词语，引导学生抓住关键词句感悟，巩固对生字的认读和书写，整体感知课文内容。教给学生多种理解词语的方式、方法，提高自主识字能力。在读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。指导识字方法，落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。第二课时一、复习巩固，导入新课。（一）听写生字。（二）指名有感情地朗读课文。整体回顾，加深对

6、课文的印象，为进一步学习作准备。二、理解句子，感情道理。（一）课件出示问题。学生自读课文，想一想，“我”为什么会画出像五角星一样的杨桃呢？（二）指名反馈，教师引导。1.学生找出画成五角星的原因的句子。（我的座位在前排靠边的地方，讲桌上杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。）2.看到这点，作者是怎么做的呢？（出示课件：认认真真地看，老老实实地画）3.引导探究：看到杨桃根本不像平时看到的那样，作者为什么还要认认真真地看，老老实实地画呢？4.指名反馈。（出示课件：因为他的父亲叮嘱他：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么

7、样，不要想当然，画走了样。”）（三）学生联系这两组句子，说说“我”把杨桃画成像五角星一样的东西的原因。（四）教师引导：然而同学们却不这样认为，当他们看见“我”的画儿的时候都哈哈大笑起来，那么，这时老师是怎么做的呢？请大家默读第6至16自然段。（五）指名反馈：（课件出示：老师先自己在“我”的座位上观察，然后再让每一个同学坐到“我”的座位上观察，最后再教育我们。）（六）老师为什么要这样做呢？小组讨论。课件出示（七）集体反馈。（因为老师是一个实事求是的人，他要先证实“我”画得对不对。让每一个同学坐在“我”的座位上观察，是想让事实说明一切，让学生在看中意识到自己是错的，

8、教育他们必须亲自看一看，