三年级语文上册 北大荒的秋天 2教案 苏教版

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1、北大荒的秋天教学要求：　　　知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。　　　能力目标：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。　　　情感目标：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：　　　1.有感情地朗读课文。　　　2.学习先概括、后具体的构段方式。教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题。　　1.你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美

2、呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）　　2.齐读课题：北大荒的秋天　　过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？　　二、初读课文。　　1.将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。　　2.将课文读通、读顺、读准生字的字音。　　三、检查自学。　　1.认读生字词。　　2.指名分节读课文。　　四、学习课文第二自然段。　　过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。　　1.北大荒

3、秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。　　2.出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书）　　3.北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。　　（1）西边的天上会有什么？　　（2）这些流云是怎样变化的？　　（3）（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读。　　听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把比作了。　　4.现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。　五、学习课文

4、第三自然段。　　秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）　　1.听老师读，看有几句话，每句讲了什么？　　2.第1句，小河给你什么印象？　　（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。　3.印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说话。　　4.假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读。　　5.男女生分读后齐读本自然段。　　六、学习课文第四自然段。　　此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？　　1.自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几

5、句话。　　2.齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）　　这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？　　3.学习第二、三句内容。　　（1）投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读。　　大豆真的会笑吗？齐读本句。　　（2）覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。　　（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？　　（4）秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。　　4.

6、齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）　　（1）师读中心句，生读分句。　　（2）齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。　　5.小结：　　今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。　　七、指导朗读。　　有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。　八、指导书写。　　1.认读生字词语。　　2.分析字型，指导描红。　　荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。　　紫：上中下结构，与“紧”比较区别。　

7、　3.作业：按笔顺在习字车上描红。　　九、课外作业。　　片段练习：家乡的秋天真美呀！板书：　　　　　　　　　　　天空　一碧如洗　　　　北大荒的秋天　小河　清澈见底　　美　　　　　　　　　　　原野　热闹非凡反思：　　简介北大荒后，让学生带着“北大荒的秋天是什么样？”这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，

8、一边在头脑里“过电影”。这样不仅背的快，而且能够加深学生对课文的感受。