三年级语文上册 不懂就要问3教案 人教版

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1、27、不懂就要问第一课时教学过程：　　一、自主学习，整体感知　　1．板书课题：《不懂就要问》　　看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？　　（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）　　2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。　　3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。　　（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）　　4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。　　二、

2、深入学习，质疑解疑　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。　　1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？　　（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）　　2．指名读第二自然段，质疑、解疑。　　“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对

3、先生请求时用了礼貌用语说明了什么？　　（通过二次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）　　3．找出带有下列词语的句子读一读：　　“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。　　接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？　　围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？　　出示课文插图，启发学生展

4、开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。　　4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？　　（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）　　师：孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？　　（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）　　三、深入画面，指导朗读　　1．自由组合，三人为一组（一人读孙中山先生的话，另一人读私塾先生的话，一人读旁白）练习。　　2．请两组同学汇报。　　在分角色朗读时，注意引

5、导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。　　如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。　　四、深入探究，学习精神。　　师：学习了课文，你有哪些体会？　　（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候

6、的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。）　　师：说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。　　（……）　　板书设计：第二课时教学目标：　　1．认识本课的2个生字。　　2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。　　3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。教学步骤：　　一、导入　　1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟

7、大的民主革命家孙中山先生。　　2．简介孙中山先生生平事迹。　　3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。　　二、整体感知　　1．自由读课文，划出不懂的地方。　　2．读了这篇课文之后，你知道了什么？　　三、研读课文　　1．指名读课文，注意读准字音。　　2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？　　3．讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？　　4．集体交流阅读心得。　　5．指导朗读课文。　　6．这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？　　7．讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？　　四、总结　　今天

8、，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？　　五、布置作业　　收集有关孙中山先生的小故事。　　六、板书设计