三年级科学上册 今天的天气教案1 青岛版

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1、今天的天气【教材分析】本课是在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。【教学目标】1.会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，并能利用恰当的方法（如表格）记录观测结果。2.在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。3.知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。【教学准备】观察当天的天气情况。收听天气预报，了解当天的天气情况。【教学过程】第一

2、课时一、导入新课：教师谈话导入：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录？学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前准备情况。教师对学生的课前准备进行恰当评价。二、学习新课：1.探究活动：活动一：说说今天的天气。谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。教师播放气象员预报天气的录像。观察天气，还应观测哪些内容？教师将天气

3、的其它内容板书在黑板上。降水、云量、空气湿度等。2.探究获知天气情况的方法。（1）知道了解天气情况的方法与途径。我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少中获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。学生自行进行小组活动，可以到操场进行实际观察、体验。教师应给予学生充足的活动时间，让学生在自行探究中获得认识，并恰当地给予指导。学生汇报交流时，应给学生充分的汇报时间，允许学生对他人的汇报当场质疑，也允许小组同学随时补充交流结果或对质疑进行解答。根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可

4、由学生进行总结。同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法到底有哪些。播放录像，学生观看录像。录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识别天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力、收听、收看天气预报节目。看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢？学生汇报。我们来看看《风级歌》。0级风烟直上，1级风烟

5、稍斜，2级风树叶响，3级风旗飘动，4级风灰尘起，5级风水起波，6级风大树摇，7级风步难行，8级风树枝断，9级风烟囱毁，10级风树根断，11级风陆罕见，12级风浪滔天。师:：我们先来看看长《风级歌》利用课件或图片出水风级歌，供学生学"习。(2)模拟实验，帮助学生理解《风级歌况》模拟实验：:目测风级。实验方法:教师利用电风扇和纸屑、盆栽;木本植物等物体创设情景，让学生目测风级，并体验不同风级的风;(利用模拟实验，增强直观性，加强学生的视觉刺激，帮助学生准确理解《风级歌》锻炼学生的昆谢能为。以上实验也可以利用大自然申风级不同的情况下物体状态的录像来代替。

6、)实验完毕，教师谈话:其实，目测还可以得知很多天气情况，我国劳动人民在长期的现察申有很多丰富的经验，大家课后可以想办法了解并亲自试一试。"师:观测完毕，还要实事求是地将观测结果记录下来才能够进行分析，估测，记录时，用文字是比较麻烦的，体有没有简单的方法?学生汇报。师:：体知道哪些表示天气的符号?学生交流，并让学生将知道的符号板书在黑板上。(这样做的目的是摸清学生对气象符号•了-解多少;便于教师指导学生探究。)师：还有一些天气情况;你准备利用什么样的符号来表示呢?学生自行设计天气符号。小结：同学们真聪明。现在请看丰组天气预报申使用的天气符号。课件出示

7、，也可以利用录像。图片等方式出示。总结全课:：根据以上的分析与研究，你认为应从哪些方面描述天气情况呢?小组同学讨论讨论。学生讨论。学生汇报讨论结果。学生对汇报的结果再汇总，得出结论。应让学生自行总结出天气情况，可从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行描述。(让学生自行概括探究结果，有利于培养学生韵归纳概括能力，•使学生自己能完整地描述天气情况。):三、本课活动评价:提问:l.这节课，你有哪些收获?2.在这节课申，你表现最好的是哪些方面?请记录下来。四、拓展活动:师:希望同学们课后按照描述天气情况的内容继续观察并做好记录，看谁记录得认真、仔细。五、

8、板书设计:今天的天气气温、降水、风力、风级、云量第二课时一、提问导入:1.观测天气，主要观测哪几个方面?2.在观测时，佛认