三年级科学下册 骨骼1教学反思 青岛版

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1、（青岛版）三年级科学下册教学反思第四单元我们的身体骨骼在《骨骼》这一课的教学中，我根据实际情况创造性地运用教学设计，恰当的处理教学设计与课堂操作的关系。主要采取了自主合作探究的学习方式。学生座位的排列形式，由传统的“秧田式”变为“马蹄式”，为生生互动，师生互动创设活动空间。在教学中注重学生学习的过程，学生不仅体会到了探究的乐趣，还扩展了视野，真正的成为了课堂的主体。课后静静的反思一下，体会很多，感触较深的有如下几方面：一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。好的开端等于成功的一半，所以设计导入时着实动了一番脑筋。当时，陶艺课上学生们正在捏小泥人，

2、而且，教陶艺的教师还强调把人的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。由此引发我决定利用陶艺课的资源导入自然课《骨骼》一课的教学。课上，我拿出自己制作的一个身体内部有铁丝支架的泥娃娃，也请同学们出示陶艺课制作的泥娃娃，并提问：捏小泥人时把人的身体分成几部分？这不但复习了人体的外部形态结构，还降低了学习骨骼结构的难度。然后设疑提问：你能像老师这样为你的小泥人摆个优美的姿势吗？学生们兴致勃勃地做了起来，结果是不能。“为什么老师的小泥人能动，而你们的不能动？”学生们紧锁双眉积极的动脑思考。靠近我的同学突然发现其中的秘密说：“老师，你的小泥人内部有铁丝。”我

3、掰开泥块展示给学生们看，并顺势提问：“铁丝起什么作用？”学生们脱口而出“起支撑作用”。同时又引导学生做了个小游戏：让学生模仿小泥人的动作，再提问铁丝相当于人体的什么？很容易导入课题——《骨骼》。小泥人的应用不仅复习了旧知识，还激活了学生的思维，激发了学生探求新知的欲望。在探究骨骼运动作用时，我采用了图文并茂且富有动感的课件演示，对骨骼的整体知识进行了全面而深刻的诠释，当学生们看到人体骨骼演示的各种动作时兴趣盎然，惊讶不已，使本来抽象难懂的骨骼变得直观形象，学生极易领会其知识真谛，多媒体课件的使用起到了画龙点睛的作用。二、搜集信息，为学生创设学习

4、的空间。课前鼓励学生通过各种渠道搜集人体骨骼的知识。孩子们搜集信息的热情很高，有的学生上网查询资料并下载，有的学生在课外书上摘抄，有的学生从电视广告、药品说明书上获得信息。这种课前活动为同学们提供了活跃思维的空间，提高了他们探索知识的热情，充分发挥了孩子们动手、动脑的能力，为课上探究知识奏响了优美的序曲。课上，孩子们都争先恐后的汇报所搜集的信息。他们不仅搜集信息的渠道广，所搜集到的信息的内容也非常的丰富。听了他们的汇报真是让我大开眼界。孩子们除了找到人体骨骼的知识之外，还找到了一些富有童趣的有关骨骼的说法。比如说：在一本儿童科普漫画书中有田百慧

5、同学了解到骨的坚硬的特点并向大家作了介绍，说：“骨骼的特点是坚硬，那到底有多硬呢？有人作了一个试验：在同样受力面积的情况下，股骨和花岗岩进行举重比赛。股骨能举起2100千克的物体，花岗岩才举起1350千克的物体，股骨赢了。”多么有趣的实验，但有的孩子不知道股骨是什么，我马上解释到，股骨就是大腿骨，它可真了不起，比石头还硬。还有一名同学在动物百科全书上找到一条信息：“人和鸟兽的骨头在身体内部，叫内骨骼，而昆虫身体外面很硬，因此叫做外骨骼。”学生们课前积极搜集、课上积极汇报的热情极其另人感动，但是课上的时间有限，为了留给学生进一步探究的时间，我只好

6、给热情如火的学生们浇点凉水降降温说：“还有很多同学找到了资料，课下我们再进行交流，一起分享获取信息的快乐。”马上引导学生进行下一步的探究活动。三、选择学法，使学生的学习富有个性。作为教师必须改变传统的“老师滔滔不绝地讲，学生认认真真地听”的教学观念，由教师转变为导师，指导学生怎样去学。课前，学生通过搜集资料得到一部分骨骼信息。课上，通过交流使知识得到共享。对骨骼有了初步了解之后，我提出问题促进学生思考学习方法：骨骼藏在人的身体里面，我们看不到，现在我们用什么方法认识它呢？学生提出了很多解决问题的方法，如看挂图、动手摸、看骨骼模型、看X光片……。

7、我根据学生的认知结构，引导学生选择适当的学习方法，先鼓励学生通过触摸的方法感知骨，他们摸呀、敲呀，感觉到骨有软硬、长短、粗细之分，形状不一等特点。然后，再出示人体骨骼模型，进一步激起学生探究的欲望。有了探究的物质基础，学生便自觉地、主动地进入到探究活动中。有的学生在数肋骨的根数，有的学生发现了头骨只有一块骨能动，有的学生观察到脊柱骨是由一块块脊椎骨构成的，形状像恐龙的脊背……。更让我吃惊的是，有一个小组同学竟然发现骨上有许多小眼，并提出问题：它们是干什么用的？当时我既激动、兴奋又矛盾，学生观察得这么细致入微，提出这么高深的问题，也是我始料未及的

8、，到底回答不回答呢？于是采取了折中的办法说：“你们观察得真仔细，发现了骨上有一些小孔，这些小孔是干什么的呢？网上有答案，你们是上网查呢，还是希望老师告