七年级音乐上册 伏尔加船夫曲教案

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1、欣赏《伏尔加船夫曲》教材版本：人音版教材七年级上册第三单元课时安排：一课时教学设想：当前流行音乐冲击中学音乐课堂，学生对古典音乐、传统民族民间音乐缺乏了解和学习兴趣。但感受与鉴赏优秀的古典和民族民间音乐是音乐教学的重要内容，是培养学生的音乐兴趣、提高学生音乐审美能力的有效途径。初一学生因为理解能力还不强，在赏析较凝重的、有着浓厚历史背景的音乐作品时他们会感觉较难。为了充分调动学生的学习兴趣，在欣赏《伏尔加船夫曲》时，教师将通过感受、体验、探究、讨论等多种方式引导学生积极参与音乐教学活动，达到对歌曲的艺术特点及主题思想获得深刻了解的目的。

2、要改变过去那种将教师的认识与理解强加给学生的做法，真正地把学习主动权还给学生，让学生的音乐审美能力和表现能力都得到提高。教学目标：1、通过欣赏，学生能对俄罗斯民族民间音乐产生兴趣；2、能感受、体验作品的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音的音色。3、能积极主动地参与课堂音乐活动，大胆地表述自己的感受。教学重点：把握歌曲所表达的情感及主题思想。教学难点：体会速度、力度、节奏等音乐要素在乐曲中的作用。教具准备：多媒体课件、钢琴、实物投影仪、VCD光盘教学过程：一、组织教学在上节课所学的《桑塔露琪亚》歌声中，学生进入教室。【设计意图：复习上节课

3、学习内容，为男高音、男低音的音色对比做铺垫。】二、创设情境　揭示课题师：同学们，上周我们学习了意大利那坡里地区的船歌《桑塔露琪亚》，今天我们一起来欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》。出示课题：俄罗斯民歌—《伏尔加船夫曲》。教师展示绘画作品《伏尔加河上的纤夫》，同时播放《伏尔加船夫曲》。【设计意图：创设情境，把学生带入歌曲和画面描绘的意境中去。】三、聆听歌曲　欣赏绘画　感受音乐师：在沙皇统治下的俄罗斯劳动人民生活非常困苦。十九世纪俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》对此进行了深刻的描绘。看了画、听了歌后，你的心情是怎样的？生：悲伤、激动

4、、愤恨不平……【设计意图：体现学科综合，且通过不同类别的艺术作品，产生通感，全面获得情感体验。】师：对比《桑塔露琪亚》的演唱，领唱者的声音有什么特点？是男高音还是男低音演唱的？生：这个声音听着低沉、厚实、有力，应该是男低音。男高音听起来感觉是很高、很明亮。师：回答正确，你听得可真仔细!为什么不用男高音来演唱《伏尔加船夫曲》？生：男高音大多适合演唱快乐、喜庆的歌。而这首歌是很忧伤、很压抑的。　　【设计意图：辨别男高音和男低音，对比感受它们的音色特点。】师：你们从音乐作品中还听到了什么、感受到了什么？生：（1）歌曲唱得很慢；（2）演唱声音由

5、小到大，再又到小 ；（3）听到“哎嗨-哟嗬”这句在不断地重复。（4）歌曲中有领唱，还有合唱；（5）演唱者声音很浑厚、很深沉；（6）纤夫们有着忧愁、痛苦、悲愤；（7）感觉纤夫要与不平等的社会进行抗争……【设计意图：让学生学会聆听，并积极参与、认真思考、主动探索，自由表达对音乐的感受，从音乐中获得体验。】师：同学们好样的！你们用自己的语言描述了歌曲在速度、力度、节奏、情绪等方面的特点。我还想请大家进一步思考：这首歌曲为什么要有力度变化？为什么要唱得这样缓慢与低沉？“哎嗨-哟嗬”这句为什么要反复演唱？【设计意图：给予学生肯定与鼓励评价，进一步

6、激发学习热情。同时提出问题，引导学生深入探究。】四、抓住音乐要素分析音乐作品挖掘歌曲内涵(采用听、唱、议、动的方式)师：请结合歌谱图片再听中央乐团合唱团演唱的《伏尔加船夫曲》。同时思考:歌曲可分为几部分？每部分的节奏、力度、速度有怎样的特点？【设计意图：提出问题，引导学生进行思考和探究。】A、感受歌曲力度的变化；速度、旋律的特点；体会它们在歌曲中的表现作用。学生聆听《伏尔加船夫曲》，随录音轻声演唱。听后，教师提问。师：歌曲可分为几部分？请根据自己的感受完成表格中内容。生：完成下表：段落划分第一部分 第二部分第三部分力度由弱渐强很强由强渐

7、弱速度缓慢 缓慢 缓慢 旋律起伏平稳   起伏大   平稳情绪沉重、忧郁  有力、抗争 沉重师:通过力度变化你联想到怎样的画面？全曲速度为什么很慢？第二段旋律为什么起伏大？生：（1）力度的变化让我好像看到纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐从远方走来，后又远去直到看不到；（2）速度缓慢表现纤夫脚步沉重、有力；（3）中间部分旋律起伏大，表现纤夫要与命运抗争……　【设计意图：通过对比欣赏，加深理解音乐作品所表达的内涵，体验音乐中的情绪、情感，学生审美能力得到提高。】B、体会劳动号子动机。师：为什么哎嗨-哟嗬”的号子声要贯穿整首歌曲？生：（1

8、）统一步伐、让大家一起使劲。（2）有时它像叹息，有时它又像呐喊。（3）纤夫们很痛苦，他们走得很艰难。（4）表现纤夫们意志得很坚定……教师弹奏“５３６３０｜５３６３０｜”与“５３６３—｜５３６３—｜”要求学生