七年级语文下册 第4课《赵普》教学设计 苏教版

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1、第四课赵普教学目标：1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3．学习赵普超人的毅力和坚定的意志。4．了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。教学重点：准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。难点：运用细节描写人物、叙事简洁的方法。课前预习：1．查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文。2．搜集几个有关刻苦读书的成语或名言。　　3．上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒释兵权、金匮之盟等。教学过程：导入：引述“半部《论语》治天下”的典故，

2、激发学习的兴趣。学生交流展示收集的有关赵普资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。学生展示预习卡积累的字词情况，对文章理解进行质疑。老师提示：赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话："臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。"一、感知课文：（一）读：1．自读，将自认为难读难写的字词写到黑板上。例如：寡阖箧薨龌龊循默奏牍补缀2．指名读，纠正误读处。3．老师范读。

3、4．训练快速读。师示范读，计时。生练习，自荐快速读比赛。5．练习背诵。师生比赛背诵，看谁错误少。（二）解释、合作翻译课文。1．两人一小组，对照书下注释，试译课文，学生不理解的文言字词提问，老师解答。2．质疑。师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。（1）太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）（2）读之竟日。（倒装句）（3）普明日复奏其人，亦不用。（省略句）（4）碎裂奏牍掷地。（使动用法）3．学生翻译全文。老师提示翻译的方法：（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译

4、。（2）添加省略成分。（3）调整语序。（4）引用的内容可不翻译。二、分析课文：（一）用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？明确：1．赵普刻苦读书。2．赵普以天下为己任，冒死举荐人才。赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。（评价人物要用全面的观点）（二）本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。学生思考。明确：1．刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”2．冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。”过程：尝奏荐→不用复奏其人→亦不用又以其人奏→

5、怒，碎裂奏牍掷地复奏如初→乃悟，卒用其人（三）自由朗读课文，巩固知识。三、质疑：赵普居然以“半部论语治天下。”这可能吗？各抒己见。老师谈看法：书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。四、拓展：过渡语：古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。学生交流书对自己的影响。五、总结：侧重鼓

6、励大家胸怀天下，努力学习。板书　　内容：　　　中心　　　　　　　写法　　　　　刻苦读书　　勤奋　　　　　　　　细节描写　四奏人才　　以天下事为己任　　　语言简洁六、课后学习：1．假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？2．收集刻苦学习的名言、名句、故事。3．背诵课文。4．阅读魏征的《谏太宗十思疏》和《狂生赵普》一文。5．扩写赵普冒死举荐人才的故事，注意人物之间的对话。