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时间:2018-12-19
《七年级语文下册 《江之歌》教学设计 北师大版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、江之歌(初中语文七年级)2.所在班级情况,学生特点分析: 两极分化较为严重,有四分之一的学生基本能够通过自学读懂课文,大部分学生还需要教师引导,需要在上课过程中给大量时间阅读文本。3.教学内容分析:、《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌,实际上写作的对象是纤夫。 他们的生活是艰难的、残酷的、是最后的无望的抗议。 他们的歌是痛苦的呻吟,失望的叹息,听起来令人心碎,简直不像是人的声音。作者看到和听到了其中蕴含的拼搏,人类可服无情的自然力的无穷的精神。所以作者写这篇文章是要表达自己对他们的同情,还有赞美之情。4.教学目标:有感情、流利地朗读课文,体会
2、作者的思想感情,掌握生字词。 积累并背诵优美的文段.5.教学难点分析:体会作者的思想感情,理解文中抒发的情感。了解文章的写作手法。6.教学课时:3课时7.教学过程:第一课时 一、导入课堂。二、作家作品。毛姆,(1874-1965),英国小说家。出生于巴黎。10岁时父母双亡有叔父养大。主要著作有《人性的枷锁》等。三、整体感知文意。1、学生初读课文解决文中的生字词。2、朗读课文齐读全文或指名朗读,初步感知文意。3、引导学生划分文章结构。学生以小组为单位结合自读试划分课文结构,教师引导归纳:本文可分为两部分:第一部分(
3、第一自然段):写纤夫们劳动的艰辛。第二部分(第二自然段)写劳力们的歌声。四、再读全文,体会文中的情感,整体感知文意。本文写了船夫、纤夫、苦力三种人,但作者的描写是有详有略的,分析一下作者详细写的是那些人,略写的是那些人?为什么?五、找出文中你认为写得最精彩的句子体会一下。六、教师小结课堂。 第二课时 教学重点:课文研习与问题探究。教学设计:江之歌(初中语文七年级)2.所在班级情况,学生特点分析: 两极分化较为严重,有四分之一的学生基本能够通过自学读懂课文,大部分学生还需要教师引导,需要在上课过程中给大量时间阅读文本。3.教学内容分析:、《江
4、之歌》这篇文章表面看是长江之歌,实际上写作的对象是纤夫。 他们的生活是艰难的、残酷的、是最后的无望的抗议。 他们的歌是痛苦的呻吟,失望的叹息,听起来令人心碎,简直不像是人的声音。作者看到和听到了其中蕴含的拼搏,人类可服无情的自然力的无穷的精神。所以作者写这篇文章是要表达自己对他们的同情,还有赞美之情。4.教学目标:有感情、流利地朗读课文,体会作者的思想感情,掌握生字词。 积累并背诵优美的文段.5.教学难点分析:体会作者的思想感情,理解文中抒发的情感。了解文章的写作手法。6.教学课时:3课时7.教学过程:第一课时
5、一、导入课堂。二、作家作品。毛姆,(1874-1965),英国小说家。出生于巴黎。10岁时父母双亡有叔父养大。主要著作有《人性的枷锁》等。三、整体感知文意。1、学生初读课文解决文中的生字词。2、朗读课文齐读全文或指名朗读,初步感知文意。3、引导学生划分文章结构。学生以小组为单位结合自读试划分课文结构,教师引导归纳:本文可分为两部分:第一部分(第一自然段):写纤夫们劳动的艰辛。第二部分(第二自然段)写劳力们的歌声。四、再读全文,体会文中的情感,整体感知文意。本文写了船夫、纤夫、苦力三种人,但作者的描写是有详有略的,分析一下作者详细写的是那些人,略写的
6、是那些人?为什么?五、找出文中你认为写得最精彩的句子体会一下。六、教师小结课堂。 第二课时 教学重点:课文研习与问题探究。教学设计:江之歌(初中语文七年级)2.所在班级情况,学生特点分析: 两极分化较为严重,有四分之一的学生基本能够通过自学读懂课文,大部分学生还需要教师引导,需要在上课过程中给大量时间阅读文本。3.教学内容分析:、《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌,实际上写作的对象是纤夫。 他们的生活是艰难的、残酷的、是最后的无望的抗议。 他们的歌是痛苦的呻吟,失望的叹息,听起来令人心碎,简直不像是人的声音。作者看到和听到了其中蕴含的拼搏,
7、人类可服无情的自然力的无穷的精神。所以作者写这篇文章是要表达自己对他们的同情,还有赞美之情。4.教学目标:有感情、流利地朗读课文,体会作者的思想感情,掌握生字词。 积累并背诵优美的文段.5.教学难点分析:体会作者的思想感情,理解文中抒发的情感。了解文章的写作手法。6.教学课时:3课时7.教学过程:第一课时 一、导入课堂。二、作家作品。毛姆,(1874-1965),英国小说家。出生于巴黎。10岁时父母双亡有叔父养大。主要著作有《人性的枷锁》等。三、整体感知文意。1、学生初读课文解决文中的生字词。2、朗读课文齐读全文
8、或指名朗读,初步感知文意。3、引导学生划分文章结构。学生以小组为单位结合自读试划分课文结构,教师引导归纳:本文可分为两部分
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