七年级语文上册《在山的那边》教案2 鲁教版

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1、第一课：在山的那边教学目标：1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性教学难点：诗歌的形象性和艺术形象的蕴含教学重点：通过朗读感悟文章课时：3教学设计第一课时一、预习指导1、提前一天播放一首配乐诗朗诵，并给学生一段乐曲，布置学生在课下模仿所听配乐诗朗诵配乐反复朗诵课文。2、在朗诵的基础上思考：这首诗谈论了什么问题3、拓词成句练习（并给加点字注音）：示例：　喧腾——海在喧腾——海在远方喧腾——海在远方为我喧

2、腾——海依然在远方为我喧腾——我听到海依然在远方为我喧腾——皎洁的月光下，我听到海依然在远方为我喧腾　将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间二、授课过程：1、检查预习：（1）学生上黑板给加点字注音（2）学生读一读自己所拓展的句子2、整体感悟课文　　导入：　　同学们，如果我们不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（山的那边是什么？）为什么会这么想呢？（因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇；因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大地是这样广阔，我想看到更

3、广阔的天地。）同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)　（1）介绍作者（多媒体投影）　王家新，诗人、诗歌评论家，1957年生于湖北，高中毕业后下乡劳动三年，“文革”结束后考入武汉大学中文系，毕业后从事过教师、编辑等职。1985—1990任北京诗刊杂志编辑，1992—1994年间旅居英国两年，回国后任教于北京教育学院，现为该院中文系教授。　　著有诗集《纪念》《游动悬崖》《王家新的诗》《楼梯》诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》《没有英雄的诗》；文学随笔集

4、《对隐秘的热情》《坐矮板凳的天使》；翻译集《保罗·策兰诗文集》等。　　（2）在朗读中感悟课文　诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。　(教师配乐有感情地范读课文)　我想同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?　(教师放音乐，学生有感情地朗读课文。)　欣赏诗歌一定要放声朗读，朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容

5、。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)　①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?　②概括诗歌两部分的内容。　③诗歌表达了怎样的思想感情?　　提示　①（学生回答）　在山的那边是海。　（教师板书大大的“山”“海”)　“山”和，海”除了字面的意思，还有其他含义吗?　（学生回答）　“山”，就像是困难；是实现理想信念途中的艰难险阻。“海”就像是理想；是人生的信念。，　(教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”)　②学生概括诗歌两部分的内容。　第一节诗，写了我童年时候；写了我的想望和困惑；写的“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”，第二节诗，写了我长大后；写了我长大后的拼搏和

6、奋斗；“山”象征了困难，“海”象征了信念。　③这首诗表达了诗人怎样的感情?　要不怕困难，才能实现人生理想。　教师总结：　诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。　这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。三、作业1.给下面加点的字注音。①凝成（）漫湿（）一瞬间（）②海潮（）种子（）打了一

7、个零分（）2.解释下面句中加点的词。①我常伏在窗口痴想（）②怀着一种隐秘的想望（）③当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（）④我听到海依然在远方为我喧腾（）3、《在山的那边》作者_________，著有诗集《》、《一只手掌的声音》、《游动悬崖》等。4、将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美；并给加点字注音。痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间5、请以上词语中至少两个词写成一段话。参考答案1.①ｎíｎɡ