七年级科学上册 1.4.3 温度的测量教案 浙教版

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1、温度的测量教学内容　　温度的测量 教学目标[知识与技能]  1.知道温度表示物体的冷热程度2.了解温度计的结构和测量原理3.学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法[情感态度与价值观]在学习温度的测量中，培养严谨、细致、实事求是的科学态度。 教学难点和重点重点：了解温度计的工作原理和如何正确使用温度计测量温度难点：温度计的正确使用教学方法探究式教学法课前准备每两个同学一副实验器材（实验室酒精温度计一支、体温计一支、一烧杯温水。）教学过程 教师活动学生活动 [引入]今天的天气比较热(冷)；刚刚烧好的水很烫…师生共同分析：凉——温度低热——温度比“高”烫——温度高其实物质之所

2、以有凉、有热、有烫，这均与温度有关。 [学生实验]：1.室温时,用手去摸大理石与棉花，有何感觉？2.两手分别插入热水和冷水中，过一会儿把左右手插入温水中，说出两者的感结论：温度的高低与冷热程度有关。 总结学生讨论的结果：凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。如冬天和夏天气温相差很大，但深井里的水温变化，因此我们会感到冬天的井水比较暖和，夏天的井水比较凉快。[过渡]：如何准确测量温度呢？引出测量工具——温度计温度计结构：       上面有刻度 量程 最小刻度       内径很细（粗细均匀）       下有玻璃泡，内有液体，与细管相连       单位：℃[观察现象]：如用手

3、握玻璃球或对它呵热气有何变化？启发思考：1.水银柱升高与温度变化有何关系?2.为什么有此关系?[讲述]：实验室中常用的温度计是利用水银、酒精等液体热胀冷缩的性质制成的。原理：液体的热胀冷缩[提问]:温度计上的刻度从那里来?(或如何规定0℃、100℃？)[介绍]：温度计上刻度是如何得来的。（多媒体课件）[实验]：请学生用酒精温度计来测量烧杯中温水的温度。教师巡视，观察学生实验操作中存在的问题。叫有操作错误的学生上台来演示，并让其他同学纠正他，探讨正确的操作方法。多媒体课件辅助教学，温度计的正确使用：①不能测量超过温度计量程的温度②温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触③不能将温度

4、计从被测物体中拿出来读数④读数时视线要与温度计内液面相平[读数]：共同练习温度计的读数 觉？个别学生实验完 毕后说出感觉，全体学生讨论，为什么？说明了什么？   学生观察酒精温度计的结果特点，让学生自己说出温度计的结构及特点。     学生思考：1.     温度升高，红色的酒精液柱上升。2.     酒精的热胀冷缩。       学生小组实验，用酒精温度计来测量烧杯中温水的温度。并读出水的温度。            [介绍]：体温计的结构和使用       除液体温度计以外，还有双金属温度计、辐射温度计、光测高温计等。 练习温度计读数  讨论：为什么体温计可以离开人体读

5、数？板书设计 一、温度：物体的冷热程度二、测量工具-----温度计三、温度计的结构 刻度四、使用注意点：①不能测量超过温度计量程的温度                ②温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触                ③不能将温度计从被测物体中拿出来读数                ④读数时视线要与温度计内液面相平五、介绍体温计 教学效果分析   在本节课的教学中，先给每小组发一支温度计，让学生观察温度计有哪些结构，讨论后请每组派代表进行介绍，进行描述；用温度计来测物体的温度时，也同样可采取先让学生动手操作，教师参与他们的活动，然后以组为代表向全体同学演示

6、并说明如何使用这样的过程。当然此时的演示应该具有代表性，比如：教师在参与活动时发现的某种普遍性存在的错误操作，可让其他学生分析对错、错在哪里及如何改正，最后在教师的提示下，自行得出结论。在这种以学生为主体的在探究教学中，由于学生学习方式的转变，导致了师生关系的转变，教师不作为传授者，而是教学活动的组织者、参与者、讨论者。探究活动主要是由学生自己来完成，并得出结论的。这种让学生讨论、分析其他学生的结论，比单纯的教师授予知识，效果要好的多，能在学生动手、主动思考的同时，进一步发挥他们的潜能，真正达到教学的目的。