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《七年级生物《人体对外界环境的感知》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人体对外界环境的感知教案 第六章、人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知 教学目标 1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况,并做出解释;练习观察和测量的技巧。 3.培养视觉和听觉的卫生习惯,关爱和帮助有视觉障碍的人。 教学重点和难点 1.重点:描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉
2、形成的过程。 2.难点:描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。 课前准备 1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图,物理学凸透镜成像实验装置一套。 2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。 3.音叉、耳的结构模型 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 第一课时 人体感知外界环境的主要感官 根据问题讨论,概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。 精心编排问题,引导学生在生活实践的基础上,叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。 眼球的结构 观察瞳孔在光
3、亮和黑暗环境中的变化,对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别,探究凸透镜成清晰图像的条件,对比总结眼球各个主要组成部分的功能。 引导学生进行探究,介绍眼球的各个结构,帮助学生对比总结。 第二课时 近视的成因和矫正 更换不同曲度的凸透镜,探究成像位置的改变,对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。 总结同学发言,引导同学思考,调动学生情感,提高学生认识。 用眼卫生 调查学校里的近视情况,讨论什么是卫生的用眼习惯 第三课时 耳的结构和功能和听觉的形成 感受振动产生声音,鼓膜的振动,观察听小骨的模
4、型,描述声音在耳中的传递过程 引导学生进行探究,帮助学生总结。 用耳卫生 讨论引起耳聋的原因,以及保护听觉的措施 总结同学发言,引导同学思考调动学生情感,提高学生认识。 教学过程设计 第一课时: 教师展示一个用的布遮盖的塑料箱,里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。 教师:下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西?——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸,第二位同学用耳朵凑近听一听,第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。(箱子里也可以放一只小动物,但要注意安全;也可以换成一朵花,要求
5、同学闻一闻……) 用手摸的同学:是一个假的苹果; 用耳听的同学:是一个闹钟(是一块表); 用眼看的同学:是一个苹果形状的计时器。 教师:这些同学分别通过那种感觉认识这个物体? 学生:触觉、听觉、视觉。 教师:也许在认识这个物体中我们没有用到,但当我们感知其他外界事物的时候,我们还会用到哪些感觉? 学生:嗅觉、味觉、温度感觉(可能需要老师举例提示) 教师:同学们也看到了,刚才辨别计时器时,最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们
6、就来探索一下眼睛的结构和功能。 我们说,眼睛是心灵的窗户,那么眼睛的窗户在哪里呢?(出示猫的瞳孔变化图)请同学们观察这两幅图画的区别,想一想为什么会出现这样的变化? 学生:中午光照强,猫的瞳孔就眯成一条线;晚上光照弱,猫的瞳孔就变成圆的了。 教师:我们的眼睛有没有类似的变化?让我们先拉上窗帘,对着镜子观察一下自己的瞳孔;然后打开窗帘和灯,再次观察一下。 学生:我们的瞳孔也在光线暗的时候变大,光线亮的时候变小。 教师:瞳孔是眼睛的窗户,它通过调节改变自己的大小,调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后,又怎样
7、形成了视觉呢?(出示眼的结构示意图)这里有一个凸出的结构,哪位同学认识它的名字? 学生:晶状体 教师:这是晶状体的侧面图,它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。(示放大镜)我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏,现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。 学生:在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。 教师:我们看到:蜡烛的光线通过凸透镜的折射,汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。在我们的眼球里,也发生着同样的现象——物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射,在视网膜上呈现了清晰的物象。但是,在我们的眼球中,
8、在光线到达视网膜之前,不仅经过了晶状体。请同学们观察课本89页的图,寻找出光线在到达视网膜前经过的结构,再想一想,其他结构有形成视觉中有什么作用? 学生:在教师帮助下总结:光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体; 虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球;巩膜保护了眼球;视网
