七年级政治下册 彼此尊重才能赢得尊重示范教案 人教新课标版

《七年级政治下册 彼此尊重才能赢得尊重示范教案 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三框　彼此尊重才能赢得尊重●从容说课　　　　　　　　本框主要讲了三层意思，首先，通过晏子使楚等故事说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。其次，通过司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”等故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是要善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。本框落实的课程标准主要有，“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与

2、人为善”“体会和谐的共同生活需要，互尊重，理解宽容，相互帮助”。教学重点：彼此尊重才能赢得尊重。学难点：人格的含义。教学方法：教师讲解与学生讨论结合法。●教学目标　　　　　　　　情感态度、价值观目标1.不断地尝试、体验自尊带来的快乐。2.在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。能力目标学会掌握尊重他人的方法。知识目标1.理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。2.懂得知耻是自尊的表现。●教学重点　　　　　　　　彼此尊重才能赢得尊重。●教学难点　　　　　　　　人格的含义。●教学方法　　　　　　　　教师讲解与学生讨论结合法。●教具准备　　

3、　　　　　　多媒体●课时安排　　　　　　　　一课时●教学过程　　　　　　　　［师］这一节课，我们来学习如何去尊重他人及如何自尊。第三框　彼此尊重才能赢得尊重(板书)一、维护人格最重要(板书)［师］下面我们通过关于“晏子使楚”这个小故事的讨论，来认识维护人格的重要性。活动一：晏子为什么要坚持从大门进城？·活动目的通过这个活动，帮助学生认识维护人格的重要性。·活动准备(1)学生准备“晏子使楚”的课本剧。(2)学生准备相关讨论。·活动过程第一步：学生表演“晏子使楚”。画外音：春秋末年，齐国和楚国都是大国。楚国大约在今湖北荆山一带起家，后不

4、断扩张，占据了长江中游，后又灭越国，占江、浙，先后于湖北的丹阳、郢和河南的陈、安徽寿春建立都城，在公元前223年被秦国消灭。晏子名婴，字仲平，夷维(山东高密)人，是春秋时齐国的大夫，大约生活于公元前500年之前。晏子于齐灵公26年(公元前556年)任齐卿之职，历经齐灵公、庄公及景公三代君王，堪称“三朝元老”。齐王派晏子出使楚国，晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞——。晏子：(心想：怎么让我从小门入，想羞辱我!)这是狗洞，不是城门。卫兵：我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去。晏子：只有访问狗国，才从狗洞进去。你

5、去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家？画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚王只好吩咐大开城门迎接晏子。卫兵：(苦笑)那是，那是，这边请(手开大门，心想，这计不成了)晏子挺胸迈步向前走。第二步：学生讨论“晏子为什么要坚持从大门进城”。［生甲］晏子是受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务，如果从小门进，国格和人格就都受到了侮辱。通过这个故事，我们应该懂得：人不可貌相，海水不可斗量。外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。晏子以“针尖对麦芒”的方式，维持了国格，也维护了个人尊严。［生乙］楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小

6、、其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱。晏子机智敏捷，能言善辩，热爱祖国，维护祖国尊严，经过巧妙斗争挫败了楚王。文中用了“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处，淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。［生丙］晏子绝对不能从小门进。我们平时接待客人，都应该殷勤而有礼，使客人有宾至如归的感觉，不可以像楚王一样言语尖酸刻薄。晏子以他举世无双的口才，把楚王不友善的嘲讽不客气地驳回，不但为自己出了一口气，也替国家争光，真可以算是历史上最伟大的外交官。……第三步：教师小结。［师］从

7、某种意义上说，人格尊严是人的第二生命。人格是人的尊严、价值和品格的总和。自尊心的培养，是青少年维护人格尊严的第一要事。人格尊严包括三个方面：首先，它要求把人当成真正的人，承认作为一个人所应有的最起码的社会地位；其次，主体自尊和对他人的尊重的统一；再次，人格尊严是对个人价值的主客观评价的结合。下面我们了解一些人格方面的知识。(放投影)何为人格？根据心理学家的研究，所谓人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社

8、会化过程中形成的给人以特色的身心组织。其具有以下特点：第一，整体性，即人格概念融入的社会性、生物性与心理性于一体，使用其认识人、分析人，可以使我们全面地认识人，使用人格概念时人们不仅要考虑人的环境对人的影响，而且要考虑人的自然性因素，