七年级数学上册 1.2有理数教案(2) 人教版

《七年级数学上册 1.2有理数教案(2) 人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学目标　　1．了解数轴的概念和数轴的画法，掌握数轴的三要素；　　2．会用数轴上的点表示有理数，会利用数轴比较有理数的大小；　　3．使学生初步了解数形结合的思想方法，培养学生相互联系的观点。教学建议　　一、重点、难点分析　　本节的重点是初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数,并会比较有理数的大小．难点是正确理解有理数与数轴上点的对应关系。数轴的概念包含两个内容，一是数轴的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可，二是这三个要素都是规定的。另外应该明确的是，所有的有理数都可用数轴上的点

2、表示，但数轴上的点所表示的数并不都是有理数。通过学习，使学生初步掌握用数轴解决问题的方法，为今后充分利用“数轴”这个工具打下基础．　　二、知识结构　　　　有了数轴，数和形得到了初步结合，这有利于对数学问题的研究，数形结合是理解数学、学好数学的重要思想方法，本课知识要点如下表：定义三要素应用数形结合规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴原点正方向单位长度帮助理解有理数的概念，每个有理数都可用数轴上的点表示，但数轴上的点并非都是有理数比较有理数大小，数轴上右边的数总比左边的数要大　　在理解并掌握数轴概念的基础之上

3、，要会画出数轴，能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数，要知道所有的有理数都可以用数轴上的点表示，会利用数轴比较有理数的大小。　　三、教法建议　　小学里曾学过利用射线上的点来表示数，为此我们可引导学生思考：把射线怎样做些改进就可以用来表示有理数?伴以温度计为模型，引出数轴的概念.数轴是一条具有三个要素（原点、正方向、单位长度）的直线，这三个要素是判断一条直线是不是数轴的根本依据。数轴与它所在的位置无关，但为了教学上需要，一般水平放置的数轴，规定从原点向右为正方向。要注意原点位置选择的任意性。　

4、　关于有理数与数轴上的点的对应关系，应该明确的是有理数可以用数轴上的点表示，但数轴上的点与有理数并不存在一一对应的关系。根据几个有理数在数轴上所对应的点的相互位置关系，应该能够判断它们之间的大小关系。通过点与有理数的对应关系及其应用，逐步渗透数形结合的思想。　　四、数轴的相关知识点　　1．数轴的概念　　（1）规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴．　　   这里包含两个内容：一是数轴的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可．二是这三个要素都是规定的．　　（2）数轴能形象地表示数，所有的有理数都可用数轴上的点

5、表示，但数轴上的点所表示的数并不都是有理数．　　   以数轴是理解有理数概念与运算的重要工具．有了数轴，数和形得到初步结合，数与表示数的图形（如数轴）相结合的思想是学习数学的重要思想．另外，数轴能直观地解释相反数，帮助理解绝对值的意义，还可以比较有理数的大小．因此，应重视对数轴的学习．　　2．数轴的画法　　（1）画直线（一般画成水平的）、定原点，标出原点“O”．　　（2）取原点向右方向为正方向，并标出箭头．　　（3）选适当的长度作为单位长度，并标出…，－3，－2，－1，1，2，3…各点。具体如下图。　　　　（4

6、）标注数字时，负数的次序不能写错，如下图。　　　　3．用数轴比较有理数的大小　　（1）在数轴上表示的两数，右边的数总比左边的数大。　　（2）由正、负数在数轴上的位置可知：正数都有大于0，负数都小于0，正数大于一切负数。　　（3）比较大小时，用不等号顺次连接三个数要防止出现“”的写法，正确应写成“”。　　五、数轴定义的理解　　1.规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴，如图1所示．　　2.所有的有理数，都可以用数轴上的点表示．例如：在数轴上画出表示下列各数的点(如图2)．　　A点表示-4；B点表示-1.5；　

7、　O点表示0；C点表示3.5；　　D点表示6．　　从上面的例子不难看出，在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大，又从正数和负数在数轴上的位置，可以知道：　　正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数．　　因为正数都大于0，反过来，大于0的数都是正数，所以，我们可以用，表示是正数；反之，知道是正数也可以表示为。　　同理，，表示是负数；反之是负数也可以表示为。　　     3．正数轴常见几种错误　　1)没有方向　　　　2)没有原点　　　　3)单位长度不统一