七年级政治上册 第1单元第2课第2-3课时教案 教科版

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1、政治七上教科版第1单元：第2课第2--3课时教案时间：年月日星期：课题遵守新规则本期总节数教学目标情感态度价值观自觉遵守校规校纪能力目标提高自我管理、自我控制的能力知识目标理解制定班规、校规的意义教学重点遵守新规则教学难点遵守新规则教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图引入用一个小游戏作引子。教师设计一个小游戏，并讲明游戏的规则。比如：请两名学生到黑板前画圆形、方形，一个带着画图工具，一个不带任何画图工具。教师：“不以规矩，不成方圆”，没有规则，我们刚才的游戏也不能称之为游戏，这是用活动让大家理解游戏不能没有规则。学校也一样，每个学校都有自己的校

2、规校纪，它约束和规范着每一个师生员工的行为和习惯，指引着学校的发展方向和未来。用一个小游戏过渡更加自然，并且容易使学生理解并接受“校规校纪”的存在。活动一：哈佛的校规（1）介绍“哈佛的校规”案例。（见教科书第15页）（2）学生讨论：哈佛学院应不应该开除那位同学？为什么？注意：为了活跃教学气氛，可以采取辩论的方式，“同意开除”和“不同意开除”两个组各自发表自己的意见、态度和原因。由哈佛的校规自然引出本校的校规，借鉴名校的做法，这样说服力更强。活动二：寻找校规教师：哈佛的校规给了我们深刻的启发：没有规矩，不成方圆，任何组织、任何团体，都必须有其必要的规矩

3、，用以约束其成员的行为。我们学校也制定了一系列的规章制度，目的就在于实现学校的教育教学目标，规范学校师生的行为，让我们师生懂规矩、守纪律。（1）学生课前通过采访、调查、实地寻找等方法，寻找学校现在和过去的校纪校规，抄录或者拍摄下来。可以采访有关的领导，寻找校规校纪制定的背景和意图。如：在什么情况下制定了这个校规校纪，执行后有什么效果，现在看来这个校规校纪是否合理，等等。（2）学生交流课前活动的结果。将自己或者小组寻找到的校纪校规展示出来，将访问的结果进行交流。（3）同学讨论如何自觉地遵守新的校规校纪。可以讨论如下几个问题：自觉遵守校规校纪有什么好处？

4、遵守校规校纪是否需要条件？有些校规校纪是否可以不遵守（像哈佛的那位学生）？等等。通过寻找本校的规则，引导学生了解学校规章制度、学生行为规范的意义，激发学生主动遵守规则的情感。教师总结：校规校纪是为了维护学校的正常教学秩序而定的，是我们能在和谐、有序的环境里正常地学习和生活的保证。作为中学生，我们更要自觉地理解和遵守校规校纪，逐步学会自我约束、自我管理。教学反思时间：年月日星期：课题承担新角色本期总节数教学目标情感态度价值观培养主人翁意识，增强对集体的荣誉感和责任心。能力目标维护集体的荣誉和利益知识目标理解班集体的重要性教学重点承担新角色教学难点承担新

5、角色教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入教师：幼年的我们被呵护，童年的我们盼望快快长大，少年的我们总觉得自己已经长大。在我们还没来得及知道什么是真正的“中学生”时，我们的父母、老师已经对我们有了更高的要求。接下来让我们静静地思考一下，到底“中学生”和“小学生”有什么不同呢。 活动一：我们角色的变化    活动二：可以自己解决的问题  活动1：中学生与小学生的角色变化（１）学生用大约5分钟时间填写表格（见教科书第16页），尤其是认真思考表格的第二部分：我心目中的中学生。（２）同学间相互交流自己的想法。（３）教师多从正面引导，加以补充。教师：小

6、学阶段，当遇到问题时，我们马上就想到了老师和家长。现在是中学生了，我们却觉得不想再让老师和父母管那么多了，想自己的事情自己解决。那么，在目前的生活中，哪些事要自己解决，哪些事是可以请教家长和老师的呢？活动2：可以自己解决的问题（１）让学生一一讨论下列问题：•哪些是自己的分内事？让学生在动静结合的活动中体验成长，体验自己“今天与昨天”的不同。•怎样解决自己的分内事？•什么样的事可以请教家长和老师？（２）讨论结束后，学生自由发言。（３）教师点评。总结教师：成为中学生，我们有了新的身份、新的角色、新的任务。在学习和日常生活中，我们要规范自己的言行举止，争做

7、一名合格的中学生。将教育目标最终落实到行为养成上。教学反思