七年级政治上册 拓展兴趣 体味情趣教案 人教新课标版

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1、拓展兴趣、体味情趣【教学目标】情感、态度、价值观目标：通过学习与讨论，让学生体验多种兴趣的积极作用，并让学生在兴趣的基础上体味情趣，从而引导学生拓展有益于身心健康的兴趣，丰富生活内容；培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活；同时在良好的情绪、情感中逐步树立正确的价值观与人生观。能力目标：通过学习和讨论，培养和提高学生辨别是非的能力和自我控制的能力，并在一定程度上引导学生正确、合理地指导和安排自己的学习兴趣与其他兴趣，丰富生活内容；引导学生学会区分“高雅情趣”与“低俗情趣”之别，抵制不良的兴趣与情趣的诱惑，学会品味生活情趣。知识目标：通过学习和讨论，使学生了解兴趣的积极作用，以及学习兴

2、趣与其他兴趣的关系；让学生理解兴趣和情趣是有“高雅”与“低俗”之分的，从而明确我们应该在学习之余拓展积极有益的兴趣，提倡体味科学文明、健康高雅的生活情趣。【教学重点】在学习兴趣的基础上拓展其他的兴趣；在生活中体味科学文明、健康高雅的情趣【教学难点】学习兴趣与其他兴趣的关系；学会辨别和区分高雅情趣与低俗情趣【教学思路】本课的课题为“情趣与兴趣”，这其实是一个很生活化的话题，却体现了思想品德新课标中所倡导的以“生活德育”为背景的新理念。加上“情趣”与“兴趣”本身存在着密切的联系；（虽也有抽象的区别，但这种区别很难用语言讲清，）更多的则需要细心的体味。所以在本课的教学设计中，我就更多地让学生结合自

3、己的生活实际畅所欲言，但所言所感又均发自肺腑；并通过设疑、问答、讨论等环节，充分了解学生的思想，从而加以分析和引导，帮助学生走出认识的误区，学着品位生活，在生活中培养高雅健康的“情趣”。在本课的设计上，我主要采用的是“启发式”的教学方法，于循循善诱中逐步落实教学目标，并于层层深入中贯彻新课标的新理念。首先，课题的确立上，我针对教材的主要内容“兴趣”与“情趣”，根据学生的现状，具体立足于两点：即兴趣，在现有的基础上进一步拓展，尤其要处理好学习兴趣与其他兴趣的关系；而情趣，则是要在兴趣的基础上学会体味，体味中又进一步区别低俗情趣与高雅情趣的不同。所以，我便将本课的课题直接就改为了“拓展兴趣、体味

4、情趣”。在“兴趣”内容中，一开始通过音乐和丰富的画面让学生初步领略自然界的情趣，放松心情，为后面自身生活情趣的体验作好铺垫。同时也从这些方面引出“兴趣”的话题，“抛砖引玉”，让学生谈论生活中自己的兴趣和爱好。然后通过一位中学生的“烦恼”和其妈妈的观点让学生进行辩论，引导学生在兴趣的培养上，不要局限于学习兴趣而忽视了其他兴趣，继而落实到“拓展兴趣”，享受生活的丰富多彩，又为接下体味生活中的情趣奠定一个良好的基础。在前面的基础上进入“知识小园地”，让学生结合自身的感受谈论“兴趣”的作用，再加以系统的概括，呈现相关的知识点。而且由表及里，层层深入，从兴趣引导到“情感的体验”，再过渡到“情趣”；并点

5、明“情趣源于兴趣，而又高于兴趣”的关系，为下面情趣的培养做好伏笔。这个环节起到了承上启下的作用。在“情趣”方面，重在让学生学会体味。首先从自己的身边体味，尤其引导在学习中体味学习的情趣，纠正学生厌学心理。然后走出校园，进行“生活情趣大搜索”，让学生发现、体味生活中不同岗位上不同的人的情趣，明白生活处处有情趣，而且情趣可帮助人们克服困难，培养积极乐观的生活态度。这是情趣的切身体味与感受，也是情趣的内化与深化。然后在情趣体味的基础上，通过几幅生活中不良情趣画面的展示，通过学生的讨论和交流，让学生认识到情趣是有健康不健康之分、高雅与低俗之别的，即从情感的体验上升到理性的思维。继而引导和帮助学生学会

6、养成正确文明、健康高雅的生活情趣；又以“留言板”中小刚的故事让学生从理论的学习到能力的实践。这个环节即由“情”—“理”—“行”。最后，优美的音乐声中进入本课的尾声，“作业区”里呈现了两个活动设计方案的作业，即“富有情趣的主题班会”“富有情趣的假期生活”。这既是本节课课堂内容的巩固和练习，也是新课标将课堂学习外延与深化的体现；这既是本框内容“情趣”在生活中的凸显，也是本单元“过富有情趣生活”的具体实现；这既符合了“学以致用”的要求，也更突出了新课标的“生活德育”目标。【教学过程】伴着欢快轻松的音乐展示一组富有情趣的大自然的画面，让学生慢慢地感受并进行讨论。问：从刚才的音乐与画面中你能感受到些什

7、么呢？（生：美、生机、活力……）——自然界中的情趣正因为自然界中有那么多美妙的事物，有那么多生机盎然的情趣，所以只要我有空，我肯定会亲近大自然，呼吸新鲜空气，享受美丽风景，将自己也溶入其中，领略“人在图画中”的情趣。可以说，到大自然旅游就是我最大的兴趣爱好。问：那大家平时都有哪些兴趣与爱好呢？（并结合具体情况提出一些相关的小问题。）——“七嘴八舌”话兴趣（生：音乐、书法、画画、钢琴、运动……）——可见，大家的