七年级地理上册 第四章 世界的气象 第一节 天气和气候名师教案 湘教版

《七年级地理上册 第四章 世界的气象 第一节 天气和气候名师教案 湘教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、七年级地理上册第四章世界的气象第一节天气和气候名师教案湘教版教学内容本课时内容在教材第57--59页。具体教学内容包括天气、气候、天气预报和常用天气符号。同时通过学习，使学生能够学以致用。本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生联系实际，加强对天气和气候进行更进一步的认识。采取讨论、对比、搜集资料、扮演天气预报员等参与性强的学习形式开展教学。教学目标知识与能力1．理解天气和气候的概念2．了解天气预报与人们生活、生产的密切关系3．学会阅读简单的卫星云图4．会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，学会简单表述天气的变化过程与方法情感、态度与价

2、值观通过开阔学生的气象、气候知识，使学生了解全球的气候是互相关联的，培养学生用辩证唯物主义的自然观思考地理问题的能力。关注人类活动对气候产生的负面影响，认识保护大气环境的重要性。教学重难点及突破重点理解天气和气候的概念，会阅读简单的卫星云图和简易天气预报图是本节内容的重点。难点天气和气候概念的区别是本节教学的难点。教学突破在进行天气和气候的教学时，可以采取对比的方法。从学生最熟悉的天气现象入手，通过讨论，使学生能够正确认识两者的差别。天气预报的学习中，充分利用近期的天气预报资料进行教学，可以提高学生的兴趣，又可以更好的掌握知识。利用学生扮演天气预报员，可

3、以更好的调动学生的积极性。教学准备教师准备准备常见的天气符号的小卡片。学生准备1．查找有关气候和天气的谚语或诗词、资料2．搜集近期的天气和气候资料教学步骤（一课时）教学流程设计教师指导学生活动1．导入新课。1．学生将自己搜集的有关气候和天气的诗词、谚语、词语等展示并简单说明其含义。2．利用对比的方法，来区分天气和气候的差异，能正确判定属于哪一部分。2．学生各抒己见进行讨论，并总结其相同和不同之处。3．认识主要的天气符号3．比比看，看谁记得快。4．准备录像或资料进行天气预报4．学生以天气预报员的身份来学习可以进一步识记有关知识，并巩固所学。一、天气和气候教

4、师活动学生活动1．导入新课。三国故事中，草船借剑的故事，借东风的故事，大家都听说过，诸葛亮利用的是地理知识，是什么呢？板书第一节课题：第一节天气和气候2．（1）学生宣读自己查找的资料并简单解释（2）比较天气和气候的差异进行归纳总结相同点：都是指大气的变化。不同点：天气气候时间规律性要素统计3．教师归纳总结后，学生进行巩固练习1．学生回答问题2．（1）学生将自己所搜集的有关资料、诗词、谚语等进行宣读并简单解释（八月十五云遮月，正月十五雪打灯。燕过低飞蛇过道，大雨不久要来到。等）（2）分组讨论两者的相同点和不同点。学生根据所学知识，回答问题。忽如一夜春风来，

5、千树万树梨花开。（天气）昆明四季如春。（气候）风和日丽（天气）二、天气预报和常用天气符号教师活动学生活动1．在每天的天气预报前，有时会出现一幅卫星云图，说明它的各种颜色所代表的含义（板书）：卫星云图2．教师利用提前准备好的知识卡片，领学生认识常用的天气符号。板书：天气符号1．学生尝试自己回答，由教师给予指正。绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云层，白色越厚，代表降水的可能性越大，而且降水越多。2．比比看，看谁记得快。3．准备录像或资料进行天气预报4．大气污染严重，对大气环境的质量要求越来越关心。3．学生进行模拟实验：以天气预报员的身份来学习可以进一步识

6、记有关知识，并巩固所学。4．学习大气环境的检测，了解我们身边的环境。本课总结天气变化和人们的生产活动、社会活动、军事活动以至日常生活，都有十分密切的关系。学习的时候，要从日常的生活入手，学以致用，平时要注意多观察、多总结。板书设计第四章第一节天气和气候一、天气和气候二、天气预报和常用天气符号1．卫星云图2．天气符号问题探究与拓展活动利用所学习的知识，调查本地区的天气和气候方面的情况，或查找有关天气和气候方面的趣闻，用电脑制作演示文稿或出一期墙报、壁报的形式向大家介绍。练习设计随堂练习设计1．下列描述中，属于气候概念的是：A风和日丽B暴风骤雨C冬冷夏热D霜

7、冻2．下列表示沙尘暴的符号是：A＄BSC﹡D※3．在卫星云图上，要识别一个地区云雨量的大小，主要看该地区的颜色，当出现什么颜色时，云雨量较大：A白色B黄色C蓝色D绿色4．天气符号≡≡代表：A多云B雾C冷锋D沙尘暴5．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是指A气候B天气C温度D季节个性练习设计1．收听、收看今天的天气预报，用符号表示出广州、北京两地的天气情况，并用文字叙述出来。北京：，。广州：，。2．将诗句与对应的词连线小楼一夜听春雨天气气候春风不度玉门关二月春风似剪刀3．有条件的可以参观本地区的气象台、站或大气环境监测站，了解天气和气候的测定，并在教师的指

8、导下，组织建立气象园地。教学探讨与反思学生对地理知识的学习兴趣大小，在一定程度上