一年级语文下册 识字学词学句（一）2教案 人教版

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1、识字学词学句（一）１教学目标：1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。　教学重难点：学习生字新词，理解句子的意思。　教学准备：1.布置学生观察周围的果树。2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。教学时间：2课时教学过程第一课时　　一、启发谈话　　1.明确学习目的，激发学习兴趣。　　　昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？　　　指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？　　

2、　　二、看图识词　　　出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)　　　（1）第一幅画的是什么季节？为什么？　　　　　第二幅图呢？（板书：春天、秋天）　　　　　小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。　　　（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花　桃花　梨花　苹果花）（生字要注音）　　　　（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子　桃子　梨　苹果）　　　　　小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋

3、天，果树结出了梨和苹果。　　三、范读课文　　　1.猜猜，图上画的是什么地方的果树？　　　2.听朗读录音，回答上面的问题。　　四、自读课文，教师巡视辅导　　　　要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；　　　　按照生字条画出生字，连成词读一读。　　　　五、检查自读情况　　　1.黑板上的词里有哪几个生字，读一读。　　　2.课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多　或　花园　　　3.认读生字词，重点注意三个后鼻音字。　　　4.朗读课文（先指名读，再齐读）。　　六、识字写字教学　　　1.识字教学。　　　　（1）说了带“木”的生字：杏、桃

4、、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）　　　　　　桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。　　　　　　梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。　　　　（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。　　　　　　说说你怎样记住“花”和“苹”？　　　　（3）认其余的生字。　　　　　　许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。　　　　　　多：“夕”

5、（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？　　　　　　秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。　　　　　　成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。　　　　　　园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。　　　　（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。　　　2.写字指导。　　　　重点指导：梨、多、

6、成、园。　　　　　梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。　　　　　多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。　　　　　成：第三笔横折钩不宜写大。　　　　　园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。　　　　　再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。第二课时一、复习　　　1.认读生字、词语。　　　2.用下面的字口头组词。　　　　杏　　桃　　梨　　苹　　园　　花　　多　　秋　　　3．朗读课文。（先指名读，再齐读）　　二、继续读短文，理解词句　　　1

7、.读读短文，数数有几句话，标上序号。　　　2.理解词句。　　　　（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。　　　　（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)　　　　　　第二句说什么？　　　　　　能说说哪些花开了吗？　　　　　　在说的过程中，指导学生用上“也”。　　　　　　为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。　　　　（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？

8、（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）　　　　（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）　　　　（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）　　三、朗读、背诵短