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时间:2018-12-19
《一年级语文下册 棉花姑娘2教案 鲁教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、棉花姑娘一、教学目标:1.认识本课“姑、娘”等六个生字,会写“请、帮”两个生字,初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。2.学习课文第1至4自然段,在感情朗读和角色互换中体会故事中角色的内心世界。3.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别是吃什么害虫的常识。二、教学重难点:有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界三、课前准备:多媒体课件四、教学预设:一、导入1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)好,让我们来猜猜谜语。老师说谜面,大家猜谜底。2.出示课件(谜语)师:谜面是“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱”。生:谜底是“棉花”。3.师:真聪明
2、!瞧,这就是棉花。她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)4.小结:是啊,棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读,教学生字:姑 娘。随机正音,轻声:娘 花。二、设疑激趣,自学课文过渡:可是不久,棉花姑娘变成了这个样子(点击课件:生病图)你看她,皱着眉头,低着脑袋,一幅无精打采的样子,小朋友,你想对她说什么呢?1.生自由发言过渡:小朋友多么关心棉花呀,她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到137页,自己读读故事吧!2.自读课文:注意,边读边把自然段标上序号,碰到不认识的生字请教拼
3、音,尽量把课文读正确。3.过渡:小朋友学得非常认真,想不想把你读的故事读给大家听。这么多,叫谁好呢?这样吧,一人读一个自然段,请几个小朋友呢?(6个)4、好吧,我们开火车读,其余同学认真听,听听他们有没有把字音读正确。(随机纠音)三、学习第一自然段棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事,说说你看到了什么?(出示生病的棉花图)预设:愁眉苦脸 1.出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。2.感受可恶:棉花为什么会生病?( )随机教学生字“蚜”你有什么办法来记住它?3.小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样?如果那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受??预设:疼
4、请你读 可怕请你读 一起读 4.这时候,棉花姑娘多么盼望( )引读(出示:她多么盼望有医生来给她治病呀!)你读懂了什么?预设:着急 哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音这种苦苦等待,苦苦盼望的心情你有过吗?指名读——齐读四、学习课文第二至四自然段1.大自然里的医生可多了,请大家再读读课文2——4自然段,圈出棉花姑娘请谁为它治病。2.交流(指名说,师板书。)随机教学生字“啄”,吴老师觉的这个字很难记,谁能帮帮我?比一比,谁最能干。出示:棉花姑娘请( )、( )、( )帮它治病。自由
5、练说——请生说——同桌互说3.燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?再读一读2——4小节。4.瞧,棉花姑娘看到燕子飞来了,它会怎么想呢?预设:高兴又会怎么说呢?预设:焦急(指名读)连忙( ) 高兴( )大声( ) 可是,燕子说(出示)生读,再自由读读,你读懂了什么?( )板书:空中飞这时,燕子会怎么说?预设:抱歉师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 预设:棉花姑娘高兴地说: 可是,燕子抱歉地说:5.燕子飞走了,棉花姑娘请了()()来为它治病,选择一个同桌分角色读6.交流展示解决:啄木鸟为什么不能给棉花治病?板书:树干里(做啄木鸟的同学站起来
6、,师生对读。)你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?板书:田里男女分角色读7.出示:棉花与三个医生的对话。再读,你发现了什么?预设:有礼貌棉花姑娘的话一样,心情一样吗?你能说说怎么不一样吗?8.生分角色读。9.留疑问:燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?10.巩固生字。现在吴老师要考考你们,还记得它们吗?认读生字:齐读——开火车 叫叫它们的朋友吧!认读词语:自由读——齐读五、生字书写1.出示句子“请你帮我捉害虫吧!”观察生字“请、帮”,提醒注意点。2.教师根据学生的提醒范写、学生书写。3.反馈:同桌或四人小组交换,自己觉得写得好的字加个五角
7、星。
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