一年级语文上册 维维的画 2教案 冀教版

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1、维维的画儿说教材　　今天我要说的是冀教版九年义务教育教材一年级上册第20课《维维的画儿》这一课题的教学设计及其分析。　　在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，事物本身是唯一的、固定不变的；而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、而变化。《维维的画儿》这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。说教学目标：根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：知识目标：1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。力求把字写得漂亮。认识“竹字头儿”和“折文儿”2.正确认读十二个生字。　　技能目标：借助汉语拼音朗读课文。情感目标：通过了解课文内容，学习从不同的角度观察

2、问题、思考问题。说教学重难点：　　识字是阅读和写作的基础，朗读是理解课文的重要途径。因此，我将“识字、写字，朗读、理解课文”作为本课的教学重点；体会爷爷和维维的想法有什么不同，引导学生要像维维一样，学会从不同角度观察问题，思考问题是本课的难点。说学生　　学龄初期儿童，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字教学，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了借助汉语拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法。阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。说教法、设计理念：本课教学安排用两课时完成，写字安

3、排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，1.自主识字；合作交流；以读代讲；游戏活动。2.学法：在生字教学上，放手让学生自主识字，指导学生通过“读——思——说——画”的方式来学习课文。说教学准备：课前学生自读课文，预习生字。教师制作生字卡片和多媒体课件。说教学程序　　第一步：激情引趣，直接导入。　　同学们，你们喜欢画画儿吗？喜欢画什么？有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？我们就一起走进《维维的画儿》吧！教师板书课题。　　第二步：借助拼音初读课文，

4、认识生字。　　1.学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。教师这时候要巡视，相机指导。对于识字有障碍的学生更要多加关注。2.同桌互查识字情况。在这里，我根据本课生字大部分是词语的特点，设计了一个小游戏——“帮字宝宝找朋友”。学生抽出一张生字卡片后，帮“字宝宝”找到朋友，并大声地读一读，如果你抽到的“字宝宝”没有朋友，就帮它找个新朋友。也就是自己组一个新词。同桌合作，找得多的夸一夸他（她），找不到的帮帮他（她）3.教师检查学生认读生字词情况。教师用多媒体出示含有生字的句子，可以用指名读的方式，也可以用开火车的方式读一读，学生读对时，教师要及时鼓励和表扬。低年级生字教学是一个重

5、点，我这样设计的目的就是让学生换一种学习氛围，调动他们学字的积极性、让他们在玩中体会学习的乐趣，培养他们团结协作的精神。　　第三步：以读代讲，边画边读，手脑结合理解课文内容。　　1.在学习生字后，教师可以范读课文。然后让学生自由读。教师应提醒学生：你还可以用什么样的语气读爷爷和维维说的话呢？让学生以自己原有的知识经验为基础进行个性化朗读。2.指一名学生读课文，其他学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价可以激起学生朗读的热情，也可以让学生养成注意倾听的好习惯。3.自由读课文，边读边从文中画出“维维是怎么画的，画了些什么？”学生画完后在小组内互相读一读。（初步理解课文内容。）教师巡视，相机帮助

6、学生理解“椭圆”“曲线”等词语。4.指一名学生读，其他学生边听边在本上画出“维维的画儿”。指一名学生在黑板上画。学生在愉快的手脑结合运动中轻松地理解了课文内容。　　学生反复地朗读课文，每次朗读都给以不同的任务，逐步加深对课文的理解，以学生的自读自悟代替教师对教材的分析讲解。第四步：探讨、深化主题。突破难点。　　1.学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗？在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西？学生各抒己见，展开讨论。教师应充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案。　　2.讨论过后，学生对本课的主题可能只有模糊的认识，教师可以再随机出示一种图案，如“三角形

7、”，让学生想像是什么东西？学生回答后，教师小结深化主题：为什么同一种图案在你们眼中会是不同的东西呢？因为每个人的思维和想法都是独特的，所以，同一个图形在你们眼中便成了不同的事物。　　第五步：玩玩做做，课外扩展。　　以小组为单位，一个同学在纸上画几个相同的图案，另外的同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，同学们画的一样吗？通过这个环节让学生加深对课文主题的理解。