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时间:2018-12-19
《一年级语文上册 给奶奶送阳光 1教案 鄂教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、给奶奶送阳光[教学内容] 金色的阳光洒满庭院,温暖极了。此时,可爱的文文想到了腿脚不方便的奶奶,她立刻用自己的裙子兜起阳光,赶快送到奶奶跟前,没想到打开裙子,—阳光却不见了,文文伤心地哭了。《给奶奶送阳光》这篇课文表现了祖孙之间的亲情,内容虽简单,但情感横生,意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材。[教学目标] 1.学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字,会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。认识新笔画“\”(斜钩)。 2.朗读课文。 3.通过学习课文,体会文中浓浓的亲情,懂得关心长辈,学会体贴长辈。[教学重难点] 1.识字、写字。 2
2、.朗读课文。[设计理念] 1.“阅读是学生个性化的行为。”在课堂上努力让学生敢提问,爱提问,体现“以人为本,以学定教”的课堂教学策略,张扬学生个性,为学生的发展提供更为自由、舒展的平台。 2.在教学中,努力营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,让学生通过读书实践有所悟,有所感,受到情感的熏陶。 3.在课堂上创设机会让学生运用语言,表现语言,帮助学生感受积累语言。[教学过程](第一课时:初读课文;识字。) 一、调动情感,再读课题 1.教师谈话:上节课,我们认识了很多的生字朋友,在课文中还见到了我们的老朋友文文,她呀,非常喜欢自己的奶奶,你们呢?
3、 (师点击板书:奶奶)来,挥挥手,朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴) 2.文文为奶奶做了一件什么事呢? (1)指名读课题,师拄意评价,让学生感受到对奶奶的亲切感。 (2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片) 二、由疑促读,整体感知。 1.学生看课题质疑,教师引导归纳整理。 生有可能提出:谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉) (1)为什么给奶奶送阳光?(板书) (2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书) 2.小结:看,你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习,聪明的孩子们,怎样来解决你们提出的问题呢? (
4、渗透学习方法) 3.读课文。 可小声读,可以高声读,可以双人读,可以个别读……要求边读边思考问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。 4.学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。” 5.在金色的阳光中,文文想到了谁?(指名读第一自然段) 6.猜猜看,文文会怎样做呢? 过渡:文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话,老师想从你们的朗读中感受出来。 7.课件出示:她赶紧兜起裙子,把阳光包在里面。 “奶奶,我给您送阳光来了!” “奶奶;我给您送阳光来了!” 良学生自由练读以上的三句话。(师巡视
5、,认真倾听) 8.指名多人读句子。《给予客观恰当的评价,在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子,感受到文文对奶奶的关心、体贴。) 过渡:通过你们的努力,你们能解答第一个问题了吗?(指名说,老师顺势擦去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗? 9.(出示教学插图)师述:文文兴高采烈地跑到奶奶身边,却为什么哭了 10.自由读5、6、7自然段,说说你读懂了什么? 11.学生交流。 12.引读:师读第5自然段,生读6、7自然段,让学生体会文文的内心感受,读好这两句话。 过渡:看到伤心的文文,奶奶却笑了。 13.(学生看插图)出示奶奶的
6、话。 (1)自由读奶奶的话,边读边想:奶奶从文文的举动中感受到了什么? (2)指名说,并读出自己不同的内心感受。 14.同学们,面对伤心的文文,你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题) 三、整体回归,思想升华 齐读课文。 四、识写生字,探究入微 1.出示要重点指导的字:“包、我、高、兴”(读准字音) 2.指名口头组词。 3.学习笔顺。 4.描红,观察:怎样写才能写得漂亮? 5.当小老师交流,师范写 6.习字册上练习书写。
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