一年级语文上册 冰花 2教案 苏教版

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1、冰花第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，认识冰花的一些特征，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱自然的感情。教学重点、难点：品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力，体会冰花的晶亮洁白，千姿百态。教学准备：课件教学过程：一、导入公园里的花（边说边板书）可多了，你见过哪些？今天请小朋友和老师一起去看一种与众不同的花——冰花。（板书：冰）齐读课题。过渡：菊花、月季花开在花坛里或公园里，那冰花开在哪里的呢？它又是怎样的呢？快让我们来读读课文的第一小节，找一找答

2、案吧！二、朗读想象，激发学生运用语言的兴趣。（一）学习第一小节1．自由读2．谁找到答案了，冰花开在哪里的？怎么样的？（玻璃窗上，一朵朵晶亮）（你读懂了课文，你真会读书）3．谁来把第一节读一读。（真不错，我从你的朗读中听出了冰花很多）指名读（我从你的朗读中听出了冰花的晶亮、洁白，真美啊！）（如果读不好，师作适当点评）（指导读好）4．齐读（二）学习第二节过渡：如果你是小童，看到玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样呢？（这可是你第一次看到啊！昨天还没有呢）1．师：惊奇就是惊讶、奇怪。我们的小童也和你

3、一样惊奇，于是他忍不住大喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”（1）老师做妈妈，谁来做小童来试试看，读好这一句？（指名做小童，齐做小童。读出惊奇、喊）（2）听了小朋友的朗读，老师也忍不住想当小童喊一喊了，看谁能听出“小童”此时的心情是怎样的？（3）师范读（惊奇、兴奋、激动）生再读。（读出感受）过渡：看到大家都这么惊奇、兴奋，一定想去仔细看看冰花吧？让我们赶紧近些，细细欣赏那美丽多姿的冰花吧！2．冰花漂亮吗？（是啊，真漂亮）（1）那文中的小童和妈妈是怎样赞叹冰花的？（2）生说后出示：啊，真漂亮！指读

4、（读出赞叹的语气）（读出漂亮）（漂亮吗？有一点，要真漂亮，很漂亮）3．过渡：小朋友，刚才你看到的冰花美在哪？（回答出来后出示/答案都在这呢，认真读读吧）适时出示：像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。（1）指名读，齐读。（读得很有感情，你读得真投入）（2）那小朋友，你觉得哪种冰花最漂亮呢？根据学生回答出示，冰花图，下面再出示文字，指导朗读。①“我觉得像宽大的树叶的冰花最好看。”出示：像宽大的树叶的冰花图。问：小朋友，你们看，它们像什么树的叶子呀？（梧桐板、芭蕉树）对，这些树叶看起来又宽又大。

5、出示冰花像树叶图，图下配有文字。现在你会读了吗？指读、齐读。②“我觉得像柔嫩的小草的冰花图最漂亮”出示：柔嫩的小草冰花图。再出示：风中的小草。（师述：小朋友，你们看那风中的小草那样柔软，那样娇嫩）出示：图文，你能把这种感觉读出来吗？（多柔嫩的小草啊！）③“我觉得像丰满的牡丹的冰花最漂亮”准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪的。问：你觉得哪一朵花好看？为什么？（很大，颜色鲜艳，花瓣一层又一层很饱满）谁也喜欢这种冰花？读一读。（这冰花开得真够大，真够丰满的。）（这朵丰满的花将送给本节课结束后表现最积极，

6、朗读最好的小朋友，加油哦！）4．谁能用朗读把这三种冰花的美读出来？指读。5．冰花开在老师的手中啦！老师演，你们能跟着老师演一演吗？6．小朋友，你们也能学着老师的样子一边演一边读吗？自己练练，看谁手中的冰花开得最漂亮。指读，上台表演。7．师引读：多么美丽神奇的冰花啊，真让人喜爱！它像——（生齐演读）8．拓展：冰花就只有这三种样子吗？不，冰花有好多形状呢！你们瞧（出示图片欣赏）（1）美吗？那这些冰花又像什么呢？同桌讨论一下。（2）你还希望冰花像什么？（交流）谁能把小朋友说的用下面的句式连起来说一说呢

7、？千姿百态的冰花开放了，有的像，有的像，还有的像。9．呀，这么多美丽的冰花，真让人眼花缭乱，真是一束束，一朵朵，晶亮、洁白。晶亮、洁白，就是说冰花白得光亮，白得透明，晶莹剔透。那你还知道什么东西也是晶亮的？（1）出示：晶莹的露珠图。（欣赏）（2）再出示：一束束、一朵朵，晶亮、洁白。（3）谁来读好它。（真不错，好晶亮，好洁白）（冰花真多啊！）（4）师：冰花各种各样，千姿百态，晶莹透亮，在阳光下闪烁着光，多美呀。你想大声地赞一赞冰花吗？读——啊，真漂亮！指名几个读。看到这么多美丽动人的冰花，你不由得

8、从心底赞叹，读——啊，真漂亮！想大声夸夸冰花的，读——啊，真漂亮！它像——（齐读）从心底赞美冰花的，读——啊，真漂亮！它像——（齐读）（三）学习第三节1．小朋友，学到这，你有什么疑问啊！2．小童也产生了疑问，于是小童问妈妈——（引读）。妈妈笑了笑说——（引读）3．出示句子：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。到底是不是呢？让我们去问问冬爷爷吧。（出示冬爷爷的图，放冬爷爷说的话：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。）说后出示小结：天冷了，屋子里的热空气急着跑出去，碰到了外面的冷空气，就