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时间:2018-12-19
《一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹教案 人教新课标版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、风儿吹呀吹 教学目标: 1.通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动,明白制造风是人类智慧的一种体现,引导学生自己能制造风。 2.通过图片,材料引导学生思考风在生活中的不同作用,激发学生探索自然的兴趣。 教学重点和难点: 1.教学重点: (1)感受风的特点。 (2)知道风产生于空气流动。 (3)了解风在生活中的作用。 2.教学难点: (1)自己制造风。 (2)对风的利用的畅想。 课前准备: 1.学生课前准备 (1)搜集风在生活中的作用资料。 (2)自己在家想一
2、些制造风的方法,准备制造风用具,上课备用。 2.教学器材:投影片、一些制造风的用具(扇子、气球、纸张等)、小纸船、长方塑料水槽。 3.教学课件:风在生活中的作用的图片投影片、风给人们带来灾难的录像片、一些自然现象的图片(包括雨、闪电、大雾、雪、霜、彩虹等) 教学设计: 流程图:学习内容学生活动教师活动 游戏“纸船到岸” 导入。将小纸船放在水槽一端,对面是岸边,小组讨论用什么方法将小船送到岸边。(不能用手直接去动纸船。) 小组讨论:我们也能制造风的方法还有哪些? 播放风在生活中的作用
3、的图片课件。 我也会利用风。 布置作业:搜集大自然中其他自然现象的知识材料。小组合作:用什么方法能将小纸船送到对岸,并实际操作。说明所用方法。 讨论制造风的方法,并且演示。其他同学给以点评。 通过观看课件,汇报在家搜集的资料,说明风在生活中还有哪些作用。 “我会利用风做……”学生发言。结合学生讨论的结果进行点评。 对学生想象出来的制造风的方法进行补充说明。 说明课件上所表现内容,引导学生思考风在生活中还有哪些作用。 对学生的发言给以肯定,多加鼓励。 教学过程设计: 一、导入:(每组
4、桌子上放一个长方形水槽,将一只小纸船放在水槽一端) 师:我们做个游戏,比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。要求不能用手直接动纸船。 1.同组同学讨论,用什么方法? 2.游戏开始。(在学生游戏的过程中,引导他们利用各种不同的方法,可以借助一些物品,例如纸张、嘴、手等制造出风来。对有创造的方法教师要及时给以鼓励。) 3.选出速度最快的一组,发一面“胜利小红旗”。 4.请得红旗的小组派代表,向大家介绍速度快的“秘诀”。 5.其他同学和教师队伍结合学生发言发表自己看法. 二、我们也能制造风。 1
5、.师:刚才大家自己制造了风把小船送到了对岸,现在小组讨论一下,我们还能用什么方法制造出风?(小组讨论,可以借助一些物品作为制造风的工具。) 2.每组派代表向大家展示讨论的方案,其他同学给以评价。 3.在学生展示的时候,教师可以给以补充,对一些有创造性的方法更应大力表扬、鼓励,激发学生创造的积极性。 4.学生在展示的时候,要对自己所用的方法加以说明,教师注意引导学生能将风的形成说出来。 5.师:通过刚才大家的展示,谁来说一说风是怎么形成的? 6.学生小结,教师补充:是空气流动产生了风。(没必要
6、让学生说的很专业,只要能说明意思即可。) 三、风在生活中的作用: 1.师:生活中人们离不开风,风在生活中到底有哪些作用?请看投影片。(播放风在生活中作用的投影片。) 2.除了投影片上所表现的,利用在家搜集的材料,小组讨论:风在生活中还有哪些作用。(学生讨论,汇合在家搜集的资料。) 3.每组派代表汇报本组讨论汇合的结果。在汇报时,可以用在家搜集来的图片等来说明,教师也应多搜集一些图片素材,在学生介绍时可以配合学生进行讲解。 4.师:风给我们带来什么? 学生:风给我们带来了……(让学生充分发言
7、,表达自己对风的感觉,发言中可能会出现风的好处,但也会出现风给人们带来的灾难,配合灾难教师放“风给人们带来灾难的录象片。) 5.师:风虽然给人们带来了不少灾难,但更多的是造福了人类。让我们也来发挥我们的想象力,畅想一下能够利用风做些什么? 6.学生畅想,发表建议。在学生发表建议时,教师不能打消学生的积极性,对有创造性的想法及时鼓励,尊重学生的意见。 四、课后延伸: 大自然中除了风之外,有很多自然现象,我们以小组为单位,选择一种自然现象进行资料搜集,然后咱们一起出个“科普宣传展板”。(播放一组其
8、它自然现象的图片,让学生选择。) 五、总结:通过这节课我们知道了什么?(学生回答,总结,老师加以补充。) 教案点评: 这节课学生能通过自己在家搜集的资料和课上的投影资料,基本上知道了风是怎样形成的、了解到风的作用,并能发挥自己的想象力去制造风,对风的利用进行畅想。教师在教学过程中注意不要讲得过多,尤其是一些专业性较强的东西,点到为止,应该多让学生发言、发表意见,充分发挥他们的想象力,激发他们探索自然的积极性。对学生的异向思维及时鼓励。
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