一年级品德与生活上册 我自己做教案 泰山版

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1、我自己做【教材分析】我自己做学习是自己的事儿今天我值日本课结合入学不久的学生劳动特点，从家庭生活情景、学校生活情景出发，选择安排了“学习是自己的事”“今天我值日”两个主题活动。教学时要从学生的实际出发，创设情景，通过丰富多彩的活动，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱劳动的情感，帮助他们掌握一定的劳动技能，懂得学习是自己的事，自己的事自己做，知道自己是集体的一员，应认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，学会健康、愉快、有责任心地生活。“学习是自己的事”内容包括学生在多幅情景图的启发下，回顾自己是怎样对待学习的，给学生创造一个自我参照、自我反思、对照矫正

2、的空间，使他们逐渐端正学习态度。接着开展一个小调查活动，了解身边的人如父母、同伴等是怎样学习的，懂得从他人的学习经验中受到启发，学到一些解决学习问题的方法，提高学习能力。“今天我值日”活动设计从培养学生劳动观念、责任意识出发，编排了两个板块内容。第一个板块是借助情景小故事帮助学生明确值日生职责，并引导学生与故事中小主人“莹莹”做对照，在回顾劳动实践的同时，引发他们内心的劳动体验。此外，还可以鼓励学生在明确值日生职责的基础上，结合本班实际发挥值日生能动作用，说说“我该干什么”，想想“我还能干什么”，努力为集体多做好事。第二个板块设计了一组“做值日”行为对

3、比土，力图利用画面情景帮助学生明晰值日时应该注意的问题，为安全、高效完成打扫卫生任务做准备。【活动目标】1、引导学生通过了解身边人们的学习生活及联系自己的学习体验，端正学习态度。2、引导学生掌握一些学习技能，培养良好的学习习惯。3、引导学生明确值日生的职责，培养集体责任感。4、引导学生掌握劳动技能，激发热爱劳动的思想情感。【活动设计】第一课时学习是自己的事活动准备1、安排学生调查身边的人是如何学习的，做好调查纪录。（可让别人帮助完成）2、让学生准备自己学习中最满意的作业、手工、绘画作品，读得最好的课文或者诗歌，唱得最好的一首歌。3、教师为学生准备多组有

4、关别人如何学习镜头的录像。活动过程一、看看、说说1、教师出示为学生准备的多组有关别人如何学习镜头的录像。2、学生仔细观察后，说说自己想说的话。二、学习成果展示：“露一手”1、让学生把自己以为学习中最满意的作业、手工、绘画作品，读得最好的课文或者诗歌，唱得最好的一首歌在小组内进行展示。2、师扮记者现场采访：你好，你叫什么名字，能向大家介绍你的作品吗？你平时是怎样学习的？三、调查镜头回放1、学生把课前开展的主题为“她们是怎么学习的”小调查活动进行展示。2、组织学生进行交流。四、读儿歌老师把教材21页的儿歌用课件展示的形式让学生来听一听，读一读。第二课时今天

5、我值日课前准备教师准备：有关课件或组图。学生准备：1、课前观察高年级及本班同学是怎样做值日的，想想他们哪些方面做得好。2、向班主任询问值日时应当做些什么。活动过程一、情景导入1、课件展示：宽敞的教室、整齐的桌椅，干净的地面，明亮的窗户。在这样的环境中学习多舒服呀！同学们，这样整齐清洁的学习环境是靠谁来创造的呢？2、同学们喜欢当值日生吗？做好值日生，里面还有很多学问呢！今天，就让我们一起来讨论一下怎样做好值日生吧！二、认知探究让学生结合教材插图“莹莹的值日”，小组交流讨论：值日生该做些什么？怎样才能使我们的教室整洁？三、玩游戏、辩正误1、教师课件出示辨析

6、图现在我们学校要评选优秀值日生，请大家做评委，你认为谁能当上优秀值日生就给他一颗小星星。2、交流，并请同学们讲讲理由。3、自由找小伙伴说一说还有哪些同学在什么方面做得好或做得不好。4、教师根据学生表现小结。做值日是大家的事，也是每个同学自己的事，我们要认真完成这项任务；在值日中我们要注意安全，抓紧时间，完成任务后要赶快回家。四、合作探讨小组交流：清扫干净的教室我们该怎样保持呢？你们有什么好办法？五、课件展示：配乐儿歌《劳动真快乐》小朋友，爱集体，做值日，要积极。你洒水，我扫地，擦黑板，排桌椅。认真值日爱劳动，教室整洁心欢喜。六、自主实践，延伸课外回到家

7、中，与爸爸、妈妈合作把家中打扫得干干净净。【教学中的问题及对策】教学应遵循学生生活的实际及其年龄特点和认知规律，立足正面引导。初入学的孩子刚刚接触值日劳动，应抓住契机培养学生劳动观念及集体责任感。由于学生缺乏劳动经验，在独立劳动中会存在许多问题，可安排学生先从书中判断、完成摘星星活动，然后四人小组交流说说理由，最后全班汇报讨论，引导学生说说还有哪些应注意的问题，尽可能让他们在讨论中自觉悟理，使学生在轻松愉悦的氛围中达到目标。根据品德与生活课程标准的要求和学生的实际情况，本着正确处理和活用教材的原则，《今天我值日》这节课应该努力创设适宜的活动环境与条件，

8、以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，体现寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材