南水北调渠道工程焦作段弱膨胀土改良研究（任云峰闫汝华）

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1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素南水北调渠道工程焦作段弱膨胀土改良研究（任云峰闫汝华）　　　摘要：针对南水北调中线焦作2段渠道弱膨胀土能否作为堤身填料这一问题，通过控制初始含水率、干密度对重塑弱膨胀土进行了室内试验研究，研究表明：随着干密度的增加，土体的抗剪强度增大，压缩性降低，膨胀性增强，随着初始含水量的提高，土的抗剪强度减小，压缩性增大，膨胀率减小。讨论了非膨胀土包盖和掺入非膨胀土改良、水泥改性弱膨胀土胀缩性可行性。　　

2、　　关键词：重塑膨胀土；自由膨胀率；抗剪强度；改良方法　　　　中国分类号：TV168文献标识码：A文章编号：1672--0021-03　　并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　南水北调中线总干渠焦作2段分布在重粉质壤土具有弱膨胀性，一般作为弃土弃至弃渣场，养土量达326万m3，而相临焦作1段可用土料不足，缺土料262万m3。

3、对具有弱膨胀性的重粉质壤土能否作为堤防填筑土料开展研究，对节约土地资源，减少水土流失，降低工程费用，加快工程进度一举多得。　　　　利用弱膨胀土作为大型水利工程填筑土料的工程实例还不多，近年来，少数学者在这方面作了些尝试与研究，蔡松桃[1]对临准岗副坝弱膨胀土填料进行了试验研究与分析，给出了弱膨胀土压实系数、强度等设计参数建议值，闫汝华[2]对弱膨胀黏土质砂砾岩的工程特性进行了研究，论证了为作坝体填料的可行性并给出了设计参数和施工建议。赵文建等[3]对百色重塑膨胀土坑剪强度进行了试验，研究了干密度、峰值强度的变化关系

4、，同时讨论了上覆压力、应力历史、起始含水率、颗粒级配、矿物成份对抗剪强度的影响。黄斌等[4]对水泥改性膨胀土进行了试验研究，得出了自由膨胀率、胀缩性、压缩性、抗剪强度等与水泥量的变化关系。　　　　本文对重塑弱膨胀土颗粒级配，物理性质、膨胀性，渗透性、压缩性，抗剪强度等工程特性进行了室内试验研究。提出了利用掺入非膨胀土改良弱膨胀土胀缩性，根据室内试验确定非膨胀土最佳掺合比。对非膨胀土包盖法、掺非膨胀土改良和掺水泥改性等改良方法进行了研究。　　　　1弱膨胀土基本物理力学性质　　并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学

5、生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　焦作2段弱膨胀土为第四系中更新统坡洪积黏性土，外观呈棕黄、浅棕红色，硬可塑，含钙质结核，局部富集成层；裂隙发育，裂隙面呈腊状具油脂光泽，常见铁锰质薄膜覆盖；母岩成份为泥灰岩、黏土岩及页岩。根据试验其颗粒组成以＜0.05mm的细颗粒为主，并含有少量石英、长石、云母和方解石等碎屑颗粒。其中，砂粒含量13.6%-14.1%，粉碎含量5

6、5.1%-60.1%，黏粒含量14.1%-16.3%，胶粒含量9.5%-17.2%。其工程特性试验成果见表1。　　表1弱膨胀土物理性质试验成果　　　　　　2弱膨胀土击实试验[5]　　　　为确定弱膨胀土的最大干密度和最优含水率，分别进行了室内轻型、重型击实试验。试样均采用干法制备，并剔出了土样中的钙质结核。试验结果见表2。由表2可以看出，轻型、重型击实试验相比，最优含水量减小40%，最大干密度增大16%。结果表明，弱膨胀土、细颗粒含量高，液限高，塑性大，在一定击实功能下，土体不易被击实，通过增大击实功，减小含水率，可

7、提高其压实性。　　　　表2弱膨胀土击实试验成果并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　　　　　3重塑弱膨胀土试样的制备及试验　　　　为研究不同初含水率和干密度的重塑土的压缩性、抗剪强度、膨胀性等特性，取一定量的风干土样，过2mm筛，参照击实试验成果，按19.6%，21.6%，24.0%等3种初始含水率配制土样，在密封袋内侵润2

8、4h，采用压样法制备土样，使其干密度分别为1.59g/cm3，1.62g/cm3，1.66g/cm3，共9组。依据《土工试验规程》[5]SL237-1999相关规定，对重塑弱膨胀土主要进行了压缩试验、自然快剪试验和膨胀性试验。　　　　4试验结果分析　　　　4.1初始含水率、干密度对重塑土膨胀性的影响　　并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情