高二英语 阅读巨石五说课稿 新人教版

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1、说课教师学校学科英语教龄年级高二课题项目说课内容教材与教学目标分析1．教学目标：本篇课文中，运用了好多根据证据推断出结论的句子,实际教学中发现，学生在解决推理性的问题时总是出错，他们不能清晰地意识到，结论要有足够的证据支撑才可信。这不是英语语言问题，而是推理能力较弱，或者说没有好的推理习惯。而学生推理能力的形成，要靠教师的引导和训练，在此基础上，学生才能逐渐掌握证据与结论的关系。鉴于此情况，确定以下教学目标。（1）学生应掌握的基本知识和基本技能：学生在阅读课文和回答问题的基础上，掌握有关巨石王的一些信息,并且能够

2、找到关于结论及其证据的句子。（2）学生学了本课后，应能够在阅读其它文章中，根据证据推断出结论。所学的能力产生正面迁移。（3）使学生懂得凡是结论，必须有证据的支撑才能立足。从而形成良好的价值观和世界观。2．教材处理：本文介绍了有关英国的巨石王的考古发现。经考察，此人死时约40岁左右，年轻的时候生活在欧洲，墓中的种种陪葬品都是生活必需品，可能是供来世使用的。文章指出，此次发现意义重大。首先，此人的墓葬是已出土的同期墓葬中最富有的，陪葬中的一对金耳环是英国迄今发现的最早的金子。其次，此人葬于Stonehenge（巨石城

3、）三英里以外的地方，考古学家认为，他可能是当地的统治者，也许巨石城就是他组织建造的。因此，他被称为巨石王。巨石城的建造留下了许多不解之谜，也许巨石王是揭开谜底的关键。最令人关注的事实是巨石王来自中欧某个地方，种种迹象表明，此人来到英国不是因为战争的原因，而是由于商业往来和文化交流，他把欧洲大陆的文化和新技术带到了英国。本课文用了许多推理性的句子，并且也提供了可信的证据。根据此特点，把教学重点落实在培养训练学生的逻辑推理能力上。3．教材地位：根据《新课标》中认知策略的目标描述：阅读过程中，学生能够利用推理和归纳等逻

4、辑手段分析和解决问题。本课文用了许多推理性的句子，并且也提供了实物证据，正好是培养训练学生逻辑推理的好文章。通过学习，学生懂得：凡是结论，一定要有足够的可靠的证据来支撑。同时也懂得要保护文物。这对学生的世界观和价值观的培养有重要意义。4．根据本课的教学目标设计的重点和难点。为了突破难点，达到最终的教学目标，每一步都是为下一步作铺垫。重点：（1）带着问题阅读课文，然后回答问题。（2）寻找结论与证据，这是突破难点的关键。（3）巩固实践，检验教学效果。难点：逻辑推理：带着问题阅读课文，然后回答问题。同时确定哪个是证据，

5、哪个是结论。学生不但要读懂句子，还要用心思考，这是逻辑推理过程。这不仅仅是英语语言的问题，与他们的思维品质也有关系。教学过程与教法学法分析5．教学总体设计思路：Step1:Warminguptoleadin(5’)：No.1:Listentoasongandansweronequestion.No.2:lookatsomepictures.(Theaimistomakestudentsknowwhatis“conclusion”andwhatis“evidence”.)Ourgoalisthatwewillbea

6、bletofindconclusionsandevidencesinapassageattheendofthisclass.No.3:Whatisthis?ItisStonehengeinEngland.Inthisclasswearegoingtolearn:Unit20ArchaeologyReading:TheKingofStonehenge教学手段与意图：No.1:用英文歌曲切入新课主题，既轻松新颖，又容易引起学生的共鸣。使学生对“结论“和”证据“的含义有所了解。No.2:展示图片，通过提问让学生对“结论

7、”和“证据”的含义更加清晰。同时也让学生明白，本节课的目标，就是在文章中能够找出结论与证据。Step2:Skimming(2’):了解最基本的信息,导出下一步阅读：ScanningStep3:Scanning:A.ReadPara.1-3andfillintheform(5’).B.ReadPara.4-6andanswerthequestions,thenhaveadiscussion(8’):Whichisconclusionandwhichisevidence?C.ReadPara.7andanswertw

8、oquestions,thenhaveadiscussion:Findouttheconclusionofthetwoanswers(10’).教学手段与意图：采用三种不同的练习方式阅读课文，层层递进，解决重点和难点。教学手段与意图：1．学生发练习材料。意图是照顾到学生的情绪，不免由于看不清大屏幕上的文字出现的负面影响。2。通过三种不同的方式阅读课文，第一步，直接给证据或