高中语文《祝福》教案设计 新人教版必修3

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1、《祝福》学案(人教版高一必修教案设计)《祝福》学案（第一课时）编写者________审核人________审批人________一．三维目标：1、训练学生概括小说情节的能力。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。4、品味文章细节。二．知识积累1、字音积累钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（

2、）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）3、字义识记俨然讪讪怔怔怨府-沸反盈天三、文学常识：1、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。2、“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经”指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。四

3、、文本整体感知，梳理情节：１．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。２．小说采用什么记叙顺序3．小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？4．作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？5．本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。情节内容　　　　顺序6．本文什么地方给你感受最深？说一点理由。四、合作探究：1．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析。2、是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度

4、与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征？3、祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，为祥林嫂写篇小传。祥林嫂小传五．布置作业：1、以“___________的她（他）”为题，填上恰当的词语，写一段描写人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特征，通过其前后的变化，反映主题。字数200字左右。《祝福》学案（第二课时）一．研习文本1．细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述2．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：以“春天”为突破口，以“一个没

5、有春天的女人”为话题分析课文：（1）春天是什么？（2）为什么说祥林嫂没有“春天”？（3）谁剥夺了祥林嫂的春天？二．合作讨论：1．鲁四老爷是一个怎样的形象？2．柳妈是一个怎样的人，她是不是杀死祥林嫂的凶手之一？3．“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？4．小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？三．语言品鉴1、我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的[]的头发，即今已经[]白，全不像四十上下的人；脸上[]不堪，黄中[]，而且[]了先前悲哀的[]，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或

6、[]，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，[]；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明[][]是一个乞丐了。2、我因为常见些但愿[]，以为未毕[]的事，却每每[]的起来，所以很恐怕这事也一律。[]，特别的情形开始了。傍晚，我[]听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，[]不一会，说话声也就止了，3、头上扎着[]头绳，[]裙，[]夹袄，[]背心，年纪大约二十六七，脸色[]，但两颊却还是[]的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。4、到年底，扫尘，洗

7、地，杀鸡，宰鹅，[]的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。[]她[]满足，[]渐渐的有了笑影，脸上也[]了。四、相关链接封建思想的几个主要组成部分（1）秩序封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。（2）妇女的“三从”封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背这一秩

8、序的妇女，都被视为“罪人”。五、作业1、课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字左右。2、作为一个有良知有社会责任感的知识分子，鲁迅先生把目光投向了社会最底层，关注弱势群体的生存状态，思考造成他们悲惨命运的根源。这种胸怀这种眼光在当今社会有无必要？现在的影视界、文艺界谁也是这样的人呢？