高中语文 4.5《虞美人》精品教案 苏教版必修4

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1、《虞美人》教案教材分析这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住表达作者情感的关键字，在理清本文思路的基础上背诵本文。本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。教学目标知识目标抓关键词语，理清思路，熟读成诵。能力目标理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。情感目标感受李煜词中的故国之思，亡国之恨。教学重点准确把握词人所要表达的情感学习对比、虚实结合等表现手法的运

2、用教学难点诗歌内在的人文精神教学方法诵读法以读代讲品味词的意境学案导学课前准备课本学案课堂笔记课时分配1课时教学过程一、预习检查、总结疑惑检查“我所知道的李煜及其诗歌”资料搜集，以词为证，说出“我所知道的李煜”，例词要朗读，感受解说要简明。教师补充归纳：李煜为偏安一隅之一国主，晚年被俘。他即位时，南唐形势岌岌可危，内外危机深化，他在对宋委曲求全中过了15年苟且偷安的生活，纵情生活，侈陈游宴，但这时他也感觉到无法摆脱的没落的命运，故其前期词在华艳温馨中时时流露出些许哀愁；而后期他在亡国的惨境中从醉生梦死的生活中清醒过来，面对残酷的现实，在词里倾泻他“日夕以泪洗面”的深哀

3、巨痛。李词可分三个时期：一是幼年到964年，他生活美满幸福，精神适意，物质方面备极奢华，其词华艳温馨，多写调情、幽会、惆怅、欢愉、清歌、曼舞，写对人生的眷念；二是964年至975年亡国被俘北迁，李煜痛失爱妻娇儿，国势日衰，其词由乐观变为悲观，黯淡萧索，顿感人生无常；三是975年至978年被害，囚徒生活使他备受艰辛与侮辱，其词歌咏孤独、梦和对人生的厌倦，使他的词有哀怨凄绝的“以血书”的特色，写出了士大夫们人人感到而苦于说不出的悲哀。本词《虞美人》为这一时期词的代表作。978年7月7日（七夕）他的生日，他与家人歌唱他的新词《虞美人》，触怒宋朝皇帝赵光义，下令将其毒死。李煜

4、死的很惨，死时年仅四十一岁。那么这首词到底是一首什么词？竟会招来杀身之祸呢？二、情景导入、展示目标1、这首词的词牌名为《虞美人》，看到词牌名大家可否想起什么？明确：虞姬，项羽的宠姬，垓下之围项羽慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。所以此词牌名源于项羽虞姬的悲剧故事。2、学习诗词，要先从诵读开始，下面请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比

5、较，评析谁朗读得更好。（一男生、一女生诵读）3、他们读得怎么样？应该是什么样的感情？——低沉、凄凉，声调曲折有致4、再找一同学起来试读，注意把握词的情感。————找同学评价，演示5、教师范读，找同学评价，共同修改。6、一起背诵，背诵的时候争取眼前能浮现出词中的景象。三、合作探究、精讲点拨1、研读文本，找出文中的对比句，体会作者想要表达的情感。学生讨论——自由回答——教师总结“春花秋月”之无休无尽————人世间“往事”之短暂无常“小楼昨夜又东风”之永恒————“故国不堪回首”之变化无常“雕栏玉砌应犹在”之物是————“朱颜改”之人非A,往事之叹B、亡国之恨；离开君主宝座

6、的失落，没有了妻妾的幸福，家已经支离破碎。对往事的怀念，命运越来越差。C、国破家亡、物是人非之痛2、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？学生讨论——自由回答——教师总结它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好3、“往事知多少”中的往事指什么呢“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。4、“问君能有几多愁？恰是一

7、江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们举几个这方面的事例学生讨论——自由回答——教师总结运用比喻将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。李白的“白发三千丈，缘愁是个长。”李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。”李煜的“自是人生长恨水东流。”李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”寇准的“愁情不断如春水”秦观“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”贺铸的“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨”等等四、反思总结、当堂检测1、背诵全