创新能力培养与提高-题库与答案(判断题)

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1、《创新能力培养与提高》真题(判断题)B:标准式创造力和探索性创造力的融合，可以提供目标导向和想象自由的平衡连接。正确补代组合是指有些物品的构成中常会有一些完全相同的零部件，设法将这几种物品组合集成，使其相同的部件共享共用。正确彼得圣吉在《第五项修炼》中提出的学习型组织的概念，强化组织的学习能力。他认为学习型组织可以同时进行主动学习和被动学习，并成为竞争优势持续性的来源。正确C:创新是培育核心竞争力、获取竞争优势的重要源泉。（√）创新的四大主要职能是战略定位、营销、研究与发展、生产与组织计划。（√）创新

2、的核心是创造，创造性离不开知识产权的保护和激励。（√）创新能力是创新主体的创造能力和将创新成果商业化运作能力的综合，它与创新素质、创造能力和创新技能是不同的。（√）创新能力作为组织和人员的关键资源，具有战略性、持久性、难以模仿性，因此创新能力是组织核心能力的重要组成部分。（√）创新成果的衡量标准应以文化独特性和价值增值性来衡量。（×）创新成功的战略要素主要包括产品优势、技术协同优势、与市场需求协调的优势、组织资源支持和创新战略等几方面。不正确创新成功的关键是获得技术能力并在技术不断变化的条件下把这些能

3、力转化为产品和工艺创新的过程。正确创新开发提倡发挥个体能动性，不必按照企业的整体战略来作为指导。不正确从管理角度，组织创新作为技术创新的平台，推动技术创新成为企业永续发展的根基。组织创新的提升竞争力提升的关键。（×）从风险管理的角度来看，创新在动态的商业环境中会带来新的市场价值，一定会给企业带来丰厚的收入与利润。（×）从战略的角度来看，为获取竞争优势，组织技术能力发展过程的最终目标是拥有具有独特性、难以模仿性和战略价值的技术核心能力。正确D:大创造力是指对社会作出显著性贡献的创造力，这是人人都有的。 

4、不正确对组织未来的关注是对现有资源和市场的把握。（×）对专业技术人员的激励尤其独特性，物质激励是首位。（×）动画设计是版权的一种，，所有者对其作品的享有专有权利。正确F:分析型列举法是应用分散思维的方法激发人们的创造力。正确富有创造力的鞋匠、木匠和职员的现象，强调企业应该充分培养和开发专业技术人员的创造力，通过全员创新进一步提升创新能力和创新绩效。正确G:工作生活质量(QualityofWorkandLife),是指组织中所有人员，通过与组织目标相适应的公开的交流渠道，有权影响决策改善自己的工作，进而

5、导致人们更多的参与感、更高的工作满意感和更少的精神压力。（√）跟随创新战略即企业跟随同一产业主导企业开展相应的技术创新活动，其主导方式是对主导企业的新技术和新产品加以选择、改进和提高，并在降低制造成本和拓展市场方面作出更多的努力。正确国际经济一体化迫使许多公司对技术在组织发展中的作用进行重新考虑，坚信完全可以从内部获得所需要的所有技术。不正确H:互联网的诞生使人类个体和群体之间的沟通与交流变得空前容易，竞争与合作已经日益突破国家或区域界限而出现不可逆转的全球化趋势，创新资源的流转呈现出网络化和分布化的

6、特点。（√）后起国家的经济发展必然从引进先进国家的技术开始，但是，技术的获得要取决于外国技术的来源，就是取决于对方是否愿意分享技术。不正确I:IBM的专利开放战略等于在行业领域内设置了很高的进入壁垒，能有效遏制竞争者的进入，也能为自己确立市场地位赢得先机。正确J:机器人的设计主要是从模拟人体动作入手的，这是拟人类比的现象。    正确技术垄断程度和市场占有份额是市场竞争优势的体现，也是最大限度获取经济利益的保证。（√）技术学习的内容可以大致分为科学知识、技术知识、经验知识和技术诀窍。不正确竞争是知识经

7、济时代的价值观。（×）具备强大的自主创新能力，掌握核心技术，才能在国际竞争中把握机遇，掌握发展的主动权。正确L:两种或两种以上不同领域的技术思想的组合，或不同物质产品的组合叫异类组合，或不同物质产品的组合叫做异类组合。正确类比法指不同的事物或现象在一定关系上的部分相同或相似。正确N:内部学习源来自于各个部门之间的互动，在互动中产生交流各类知识，尤其是隐形知识的传播。正确P:排列组合法是指按照一定的技术原理或功能目的，把现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合或重新安排，从而获得具有统一整体功能

8、的新技术、新产品、新形象的创造技法。  正确Q:企业的竞争更多地表现为技术竞争，而技术竞争实际上就是人才的竞争。（√）情感智商的概念，包括三种能力，区分自己与他人情绪的能力，调节自己与他人情绪的能力和运用情绪信息去引导情绪的能力。正确缺点列举法的特点是直接从社会需要的功能、审美、经济等角度出发，研究对象的缺陷，提出改进方案，显得十分简便易行。 不正确R:认知风格分为适应型和创新型两种，他们都倾向于打破旧的范式，尝试新的办法。不正确人际关系是指人际交往的基