高中语文 4.17《与妻书》3精品教案 粤教版必修2

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1、《与妻书》教学设计一、教学目标1.掌握文中的实词、虚词。2.理清文章的思路，理解文中有深刻内涵的句子。    3.通过诵读，感悟文章情感，体悟作者为天下人谋幸福的革命豪情和理性自觉。二、课时安排1课时。三、教学过程（一）课前预习要求    1.借助工具书，扫清字词障碍，流畅地通读全文，初步疏通文意。   2.在通读全文的基础上，画出蕴含真挚感情、内涵丰富的句子。   3.反复朗读全文，体味文中的儿女情长和革命豪情。（二）教学活动1.导入新课。2.作者及背景介绍。（借助课文注释及多媒体）3.正音正字。（

2、1）教师范读课文。（把握节奏，读准每一个字）  （2）下列加点的字该怎么读?如何理解其含义？（多媒体显示）    意映卿卿如晤（ｗù）　　　　　几家能彀（ｇòｕ）    必不能禁失吾之悲（ｊīｎ）　　嗟夫（ｊｉē）    吾灵尚依依旁汝也（ｂàｎｇ）　使之肖吾（ｘｉàｏ）    4.学生讨论交流。（1）文中的多义词，如：    ①且以汝之有身也　　　　　　　　　　怀孕    当亦乐牺牲吾身与汝身之福利　　　　自身    ②吾今以此书与汝永别矣　　　　　　　信   不能竟书而欲搁笔　　　　　　　　　写 

3、  ③则亦教其以父志为志　　　　　　　代词，他    吾亦望其言是实　　　　　　　　　　代词，那   独善其身　　　　　　　　　　　　　代词，自己汝其勿悲　　　　　　　　　　　　　副词，表示期望   （2）词类活用现象，如： ①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 形容词的意动用法    ②瓜分之日可以死      ③老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼      ④汝幸而偶我   ⑤当尽吾意为幸  （3）找出给你留下深刻印象的句子，如：    ①吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先吾而死。”②此吾所以敢率性就

4、死不顾汝也。   ……   5.再次朗读课文，体味作者感情。6.展开质疑、讨论活动。    （1）作者的衷情是什么?明确：作者“忍悲”所言衷情是：“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，从而“使吾勇于就死”，并“敢先汝而死”，进而慰“汝不必以无侣悲”。    （2）作者是围绕什么来表达衷情的?明确：作者围绕“恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也”——实际上即“吾衷”二字来表达衷情的。（3）作者是怎样表达衷情的？明确：全文以“忍悲为汝言”的“吾衷”为主线，结合抒情忆事，进行深

5、刻的说理，表达了“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的思想感情。全文按主线“吾衷”可分为三部分。  第一部分（第一自然段）：“忍悲为汝言之”——交代写信的原因和心情。   思考：①作者为什么要悲呢?   ②为什么要诉“吾衷”? 第二部分：（第二至四自然段）：从情理、事势、后事等几方面具体阐述“吾衷”。   这是本文的主体部分，对“吾衷”作了真实、深刻、详尽的阐述，感人肺腑，教人激奋，慰人勿悲，从而达到了作者写信的目的。    第三部分：（第五至六自然段）：加深言情，情深永相旁；深入说理，志高不幸生

6、。这是第二部分的补充和加深。    这样就全面地阐明了“情至生死永相旁，志高不幸生中国”的真情实理，使全文的言情说理达到了至善至深的地步，显示了作者的情操、理想之高尚，突出了作者文笔之精粹。   （4）想一想，这篇绝笔为什么会感人至深?   明确：文章第四自然段，作者以深情的笔墨记叙了几件往事，表达了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”的一片真情。这种“吾至爱汝”的夫妻之情至诚美好，令人感动；但更令人感动的是，“即此爱汝一念，使吾勇于就死”，“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死”的献身精

7、神及由此而阐述的道理。   林觉民为造福天下放弃自己幸福和生命的说理过程，是对其挚爱陈意映的说理，更是对自己的说理。正是因为它是对革命者本身的说理，革命者本身才由意志作出决断，自愿牺牲本身的生命、幸福、自由，以及与此相关联的家人、好友的幸福、情感，投身于革命洪流。在这个过程中，我们看到了革命者的人性的光辉和理性的自觉。 7.写作技巧小结。想一想，这篇文章在写作方面有什么特点?明确：记叙、议论、抒情相结合的写法。（1）通览全文，很多语句都是直接抒情的。从开头的“吾作此书时，尚是世中一人。汝看此书时，吾已

8、成为阴间一鬼”，到末了的“嗟夫！巾短情长，所未尽者尚有万千……汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎！”这些话语，正是面临为革命英勇献身之时，从内心汹涌而出的强烈的感情浪涛。（2）为了抒情，烈士很自然地记叙了一些往事。如第四自然段里对于夫妻生活的三个回忆，深深地抒发了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”之情。（3）烈士在记叙抒情的基础上发表议论。通览全信可知，第一、五自然段基本上属于抒情，第三自然段基本上是记叙，第二、四、六自然段则是在抒情、记叙的基础上说理。既